买铅笔优质课教案推荐

买铅笔

执教者:闫欢欢

【教材分析】

买铅笔是北师大版教材一年级第二册第一单元《加与减(一)》当中2页、3页中的内容,本课是在学生已经在一年级上学期时初步学习了9加几的进位加法的基础上进行教学的。学生已经学过10以内数的加减法和20以内数的进位加法、不退位减法,他们不但掌握了相关的计算方法,而且积累了大量的关于数的合成与分解的知识,这就为本节课十几减9退位减法打好基础。

【设计理念】

《减法低年级学生不容易掌握,退位减法就更难些了。因此,根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,选择了动手操作、、引导发现等方法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

【学习目标】

1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2.能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3.培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

【教学重难点】

教学重点:学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

【教学准备】

教具、学具准备:多媒体课件、小棒

【教学过程】

一、复习引入

1.口算练习(看谁算得又对又快)。

3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

2.填一填

9+()=13 ()+9=15

【设计意图】在带学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复习9加几的知识,为将十几减9作铺垫。

3.拍手游戏:十的组成、十几的组成。

【设计意图】数的组成和分解是学生口算的基础,而口算又是笔算的基础,通过有趣的拍手游戏、抢答竞赛,让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的分解与组成。

二、创设情境,导入新知

1.谈话导入。

(1)问题一:你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示课本主情景图)

(2)问题二:发现了那些数学信息?

(3)你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?谁来试试看?(可多抽两个孩子)(师板书:有15支铅笔,我买9支铅笔,还剩几支铅笔?)

【设计意图】让学生从生动具体的情境中提出数学问题、解决问题,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题。学生可以用自己的话来叙述,只要能表示出图意就行。培养学生的提问能力,逐步渗透应用题的基本结构,为今后学习打下基础。

2.独立思考,探索算法。

(1)解决“还剩多少支?”这个问题,引导生列出算式。

(2)提问:为什么用“减法”?

找生汇报。

(3)小组之间利用小棒代替铅笔摆一摆,怎样计算15-9。

同桌交流,老师巡回指导。

(4)生汇报计算方法,师整理并板书。

方法一:数数法,从15里面1根1根地减。

师板书:数

方法二:破十法,把15分成10和5,先用10-9=1,再用1+5=6。

师板书:10-9=1 1+5=6

方法三:平十法,把9分成5和4

提问:你为什么要分成5和4呢?

师板书:15-5=10 10-4=6

方法四: 想加法算减法,因为9+6=15,所以15-9=6。

师板书:9+()=15

【设计意图】这里让学生充分阐述自己的方法,提倡算法的多样化,并不一定要求学生掌握每种方法,使学生感觉到数学方法的多样性与乐趣。教师应优化其中的一种或两种,使每个学生都学会至少一种方法。

3.尝试练习。(用自己喜欢的方法计算)。

17―9= 12-9=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

【设计意图】由于每个学生家庭环境、学生水平存在差异,正确认识和处理这种差异,实施因材施教。是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。因此每个学生就可能采用不同的解决问题的方法,因而要允许差异的存在。学生可以任选一道题进行研究、计算。

三、巩固练习,拓展提高

1.完成练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2.完成练一练第2、3、4题

生独立完成,师订正结果。

【设计意图】通过“随堂练习”巩固课堂所学的知识,注重训练学生掌握十几减9的计算方法在具体情境中的应用。

四、拓展练习

1.数学书第3页第5题,投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

2.师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

3.列出算式,算出得数。(展示学生结果)

【设计意图】“拓展练习”较为灵活,主要培养学生的逆向思维。

四、课堂回顾,知识梳理

1.提问:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

2.补充课题:十几减9的退位减法

【设计意图】说收获,让学生体验学习成功的喜悦,在学生对本节课的知识有了一个全面了解的同时。知道“十几减9”还有更巧妙的方法,培养学生对知识的初步概括能力和思维的灵活性。

五、课后作业

1.用不同的计算方法计算17-9=

2.找找生活中可以用算式“13-9”来解决的问题。

【设计意图】帮助学生再次经历借助学具、实物图得到结果的过程。通过生活实际进一步理解算理。

六、板书设计

买铅笔

十几减9的退位减法

方法:(1)数一根一根的减(2)把15分成10和5 (3)把9分成5和4 10-9=1

15-5=10 1+5=6

10-4=6 (4)9+(6)=15

15-9=6

【设计意图】这样设计板书,突出本节课的重点和算理,帮学生建立知识体系。便于学生整理和总结算法,利于学生筛选自己喜欢和适合自己的方法。