2 金木水火土教案及板书设计

《金木水火土》教学设计

一、教学目标

1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7 个生字。

2. 认识田字格,会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。

3. 正确朗读课文。背诵课文。

二、教学重难点

【重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。

【难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。

三,课前准备

老师准备ppt、字卡,学生提前预习课文。

四、教学过程

第一课时

一,直接导入

1.图片出示几种事物(j金属、木头、流水、火把、泥土)

2.引入课题

(一)朗读课文,初步感知

1. 范读,学生倾听。学生回答听到什么。

2. 出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。重点正音,把生字“三、四、上”读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()( ),

金木水火土。

天地分( )(),

日月照今古。

(二)学习“一二三四五,金木水火土”

1. 出示阿拉伯数字的1—5,与汉字的一至五进行对照,还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片,让学生数一数,帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活,理解“金木水火土”。

木:出示树木的图片和象形字,告诉学生“木”指的就是树木,说说生活中哪些物品是用木头做成的。(桌子,椅子,柜子……….)

水:出示水的图片。水是大自然的生命之源,引导学生说说水的用处。火:出示火的图片,引导学生说说火的作用和危害。

(作用:烹饪/取暖/发电……危害:引起火灾,山火易焚烧山林)

土:出示土的多种形式,了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”,出示各种金属制品图片,了解“金”可以泛指金属。

3. 小结:金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片,联系生活,将字义、字形、字音联系起来,帮助儿童认记汉字,理解字义。

三、学写笔画,练写生字“一、二、三”

1. 教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格,教师讲解田字格的作用,目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字,字要写在田字格的中间,上留天,下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解:中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。

3. 学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。

解:写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”,边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后,教师要进行及时点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。

第二课时

教学过程:

(一)导入:上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质,现在我们一起来回顾这首诗。

(二)整体感知,温习课文。

出示课文,逐句朗读。

一二三四五,

金木水火土。

天地分上下,

日月照今古。

开火车读课文,同桌对读。

(三)理解鉴赏

1.理解“天地分上下”,出示图片,理解字义。

师:看着这幅图,请同学来认一认,哪部分是天上,哪部分是地上?

师:现在我们来比比看,看哪个小组能把这一句读准确。

学生朗读。

2.理解“日月照今古”,结合图片理解“日月”和“今古”。

3.出示“上”字。“上”字写法:在竖中线起笔,向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横,最后写长平横,长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑,有长短对比。

板书“上”字,学生描红,写字。

4.读读背背,出示课文,让学生进行填空朗读背诵。先小组读,同桌对读,再个人读。

一二三()( ),

金木水火土。

天地分( )(),

()()照今古。

七、板书设计

2.金木水火土一二三上