解决问题优质教案设计｜教案在线预览

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《小数的初步认识》教学设计执教：唐梅香教学内容：人教版义务教科书三年级下册91-92页的内容。教学目标：1、结合情境图直观认识什么样的数是小数，会读写一位小数。2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、结合具体情境知道十分之几可以用一位小数表示。教学重点：认识小数的特征，会读、写简单的小数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-04 00:31:00

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学校：佛山市第九小学

解决问题优质教案设计

未知

2018-06-04 00:31:00

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关键词：解决问题优质教案设计

正文

《小数的初步认识》教学设计

执教：唐梅香

教学内容：

人教版义务教科书三年级下册91-92页的内容。

教学目标：

1、结合情境图直观认识什么样的数是小数，会读写一位小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、结合具体情境知道十分之几可以用一位小数表示。

教学重点：

认识小数的特征，会读、写简单的小数。

教学难点：

结合分数的知识理解小数的意义。

教学准备：

课件、价格牌、米尺、信封（各数、1分米长纸条）

教学过程：

一、对比引入，初识小数

1、看第一组图，读出图片上的数，并将这些数分类。

2、看第二组图，试着读出来，老师板书：像这样的数叫小数。

3、比较：小数与整数相比，有什么不同？

同桌先比较，再四人小组交流。

二、自我尝试，读写小数

（一）读写整数部分是0的小数

1、读一位小数。

2、写一位小数。

3、读两位小数。

4、写两位小数。

5、尝试练习

（二）读写整数部分不是0的小数

1、读一位小数。

2、写一位小数。

3、读两位小数。

4、写两位小数。

5、读写整数部分有两位数的小数

（1）读一读，比一比。

（2）总结小数的读法：

小数点左边的数按整数读法来读，小数点读作“点”

，小数点右边的数依次读出来。

（3）写一写，比一比。

（4）总结小数的写法：

“点”左边的数按整数写法来写，“点”写成小圆点，“点”右边依次写出每个数字。

6、尝试练习。

三、直观引导，理解小数

（一）实物图示，理解小数

1、将例题图换成实物（1米长纸条），引导学生认识整数、分数、小数之间的关系，理解小数的意义。

2、将1米长的纸条平均分成10份，其中的1份、3份怎样表示？其中的7份、9份怎样表示？

3、讨论：1米3分米用小数怎样表示？

1米3分米=1.3米

4、观察小结：分数十分之几用小数表示是零点几。

（二）更换素材，变式掌握

1、辨析含有元、角、分的小数，完成填空。

2、按要求写价格。

（三）简单应用，解决问题

1、书本92页做一做。

2、书本94页第3题。

四、综合练习，延伸拓展

介绍“小数的历史”。

五、课堂总结。

这节课你有什么收获？

六、板书设计：

认识小数

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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