解决问题教案教学设计

解决问题

教学目标:

1、综合运用小数连加知识解决生活中的实际问题,巩固所学知识。

2、在实际应用的过程中,感受解决问题策略的多样化,培养综合运用数学知识解决问题的能力。

3、体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点:运用小数连加知识解决生活中的实际问题。

教学难点:能综合运用数学知识解决问题的能力。

教具准备;多媒体课件

教学过程:

一、揭题示标

1、直接导入

同学们,今天我们来用之前学习的知识来解决生活中的实际问题。

(板书课题)这节课我们的学习目标是:

2、出示学习目标

(1)能用小数连加知识解决生活中的实际问题。

(2)能综合运用数学知识解决问题。

二、出示学习指导

认真看课本97页的内容,仔细看情境图。然后思考:

1、你从图上得到那些信息?

2、如果是你,你该如何来买这些物品,并算一算要花多少元钱?

3、如果你和同学一起去买这些物品,该怎样安排同学的那一份?

(独立自学—对子交流—组内讨论。)

三、自研共探

1、看一看

生认真地看书自学,师巡视,督促学生认真看书。

2、讨论交流

3、说一说(汇报展示)

学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他学生可以及时补充或质疑,再展示完之后,给与评价或奖励。

四、学情展示

出示例4 。

教师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。学生:根据题意可知,小丽有10元钱,买一个文具盒花去6.8元后,她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法:

方法一:10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,所以买铅笔够。

方法二:10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,买铅笔够了

0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4,看它们有什么相同点和不同点。(相同点:相同数位上的数对齐,从低位算起;都是满十进1,退1当十。不同点:教师应到学生观察例3、例4,做小数加、减法时,只要小数点对齐,相同数位就对齐了。)

结合第97页的“做一做”,让学生说一说还可以提出什么问题。(学生边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正)

同桌互相合作,用手中的学具进行估价编题,并说出解题过程。五、归纳总结

1、在解决有关小数加、减法的问题时,可以从不同的角度思考,选择不同的解题方法,体现算法多样化。

2、解决问题的不同方法可以用来互相检验

六、巩固提升

1、小明买一个笔记本用了5.9元钱,买一块橡皮用了8角钱,小明一共花了多少钱?

2、一副乒乓球拍书包一本书

16.50元25.80元9.60元

(1)、买这三种物品一共需要多少钱?

(2)、李明买一副乒乓球拍和一本书,付了50元,应找回多少钱?

教学反思: