2、100以内两位数减两位数的口算多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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1 / 2 两位数减两位数的口算教学目标：1.经历探究两位数减两位数口算方法的过程，能口算两位数减两位数。2.在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对减法运算的理解，发展数感。3.在学习活动中体验成功的乐趣，增强对数学学习的兴趣。教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。教学

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所属课文：2、100以内两位数减两位数的口算

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2023-06-24 11:42:01

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学校：太康县独塘乡聂庄小学

2、100以内两位数减两位数的口算多媒体教学设计及其点评

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关键词：2、100以内两位数�…多媒体教学设计及其点评

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两位数减两位数的口算

教学目标：

1.经历探究两位数减两位数口算方法的过程，能口算两位数减两位数。

2.在探究算法的过程中，进一步提高比较、分析、抽象、概括的能力，加深对减法运算的理解，发展数感。

3.在学习活动中体验成功的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：正确地口算出退位的两位数减两位数。

教学过程：

一、先学探究

1.口算。

24+45

12+75

36+18

20－7 24+49

15+75

55+18

50－20 说说“36+18和20－7”的口算方法。

2.先估计得数是几十多，再口算。

23+52

35+14

69+13

54+17 说说估算方法。

二、交流共享

教学例2。

出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？

根据学生的回答板书：（不退位的）56—24

（退位的）56—27 这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）

你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。

全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。

比较：上面两组题在计算时有什么异同？

相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，„„

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不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，„„

小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2题。

电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）

（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。

学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。

四、反思总结

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

五、课堂作业

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关于本教案的常见问题

Q：2、100以内两位数减两位数的口算多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《2、100以内两位数减两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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