七 角的初步认识（通用）ppt课件课堂实录

认识角

一、

基于生活，抽象“角”

1.游乐园有三个滑梯，如果让你玩，你想玩哪个？说说你的想法。

生1：3号很刺激 生2:1号很平稳 生3:2号不是很刺激也不是很平缓。

师：为什么三号这么刺激？（它很陡）

2.师：我们还可以用两条线来表示滑梯斜坡与地面的关系。

3号的两条线张开的比较大，所以玩起来比较刺激，1号两条线张开的比较小，所以玩起来比较平缓。

二、聚焦图形、认识“角”

1.初步认识角

像这样，由滑梯和地面“夹”成的图形在数学上叫—角。（板书：角）

2.变式 （向左、右、上、下移一移，它还是角吗？角的两边张一张，伸一伸，还是角吗？

谈话：你认识它吗？（三角尺）

它有角吗？谁想摸摸它？拿出你的三角尺，一起摸一摸。（尖尖的）摸一摸两条边，怎么样。（直直的）把你的手伸出来，来跟老师一起示范摸一摸。

师：我们把刚刚摸的角描到黑板上来，谁来描？但是这样描下来的角有一个缺点，这里都不尖尖的，我们一般先画一个点，再从这个点出发画两条直直的线。

“每个小朋友都有自己的名字，我们角尖尖的点，和直直的线都有自

己的名字”，想知道吗？下面让我们进入活动一：自主学习认识角各部分的名称

活动一：自主学习，认识角各部分名称

1.

自学

P84页例一，认识角各部分名称

2.

填写角各部分的名称

(

)

(

)

(

)

3.

小组内互相说一说

3.角的各部分名称我们认识，我们还可以给角标记，角的标记很特别，用一条弧线从这条边划向另一条边。

你认识角各部分的名称了吗？它是由那几部分组成。（出示课件）

4.生活中的角

①剪刀、扇子中的角，

角非常调皮，藏在我们生活中很多物体上，你还能找一找身边哪些物体有角吗？（在你的周围找一找还有哪些地方有角，你能摸一摸它的顶点和边）

老师课前也收集了一些生活中的角，一起来欣赏。

5.图形中的角

师：角还存在于生活中的图形里呢？你认识他们吗？依次说图形名称的同时，请小朋友上来指一指有几个角。说了这四个图形你有什么发现吗？最后一个不规则的图形为什么只有一个角。

总结：几边形就有几个角。（2）怎样在最后一个图形上添上一条线段，使得这个图形中出现三个角。

三、4.辨角

听说我们在认识角，这不，课堂上来了一些小客人，他们都争着说自己是角，你能帮助老师辨别一下它们的身份吗？一起进入活动二。

活动二：辨一辨

1.找出角，是角的画“

”，不是角的画“×”。

2.小组交流，说一说为什么？

3.集体交流。

指名：不是的，为什么？是的，顶点和边在哪里？

角非常调皮，藏在我们生活中很多物体上，你能找一找身边哪些物体有角吗？（要求生指出角的顶点和边）

老师课前也收集了一些生活中的角，一起来欣赏。

三、动手操作，初步感知角的大小。

课前，老师给每个小朋友都发了一个学具，其实它是由两根小棒

组成的。瞧！我们把它叉开就变成了什么啊？你能把老师手中的角变得大一些吗？能再大一些吗？你是怎么做到的呢？（叉开两边）两条边发生了什么变化呀？（叉开得越来越大了）

你能把老师手中的角小一些吗？你又是怎么做到的？(合拢两边)

过渡：看来角是有大有小的。角的大小与什么有关呢？我们一起来看一下活动三。

活动三：比一比

1.自己用活动角拉出一个角。

2.同桌相互比一比，谁的角大？谁的角小？你是怎样比较的？

3.讨论：角的大小与什么有关？

课件演示并总结：角的两边叉开得越大，角越大；角的两边叉开得越小，角越小。

（出示一大一小两块三角板，指着相同的角）你能帮老师判断一下哪个角大哪个角小吗？

（出现争议）请个小朋友到前面来比一比。引导学生进行重叠比较。（一样大）

追问：刚刚你们认为这个角大，这个角小，受到什么影响啦？（这两个角什么不一样）得出结论：角的大小和两条边的长短没有关系。

谈话：在我们比角的时候啊，三个钟面又争论起来了，他们都说自己上面的分针和时针所形成的角大，小朋友，你们觉得呢？（讨论，交流）

哪个比较大，哪个比较小？你是怎样比较的？

四、总结课堂，深化理解。

1、学生介绍角的知识

谈话：同学们，这节课我们认识的新朋友是谁？如果你就是这个角，面对这么多的老师和小朋友，你准备怎样来介绍自己呢？

2、诵读儿歌，深化理解角的相关知识。出示儿歌《角》自读后齐读儿歌。

角

我是一个小小角，一个顶点两条边，要知我的大与小，要看开口不看边。