同学，请大声点公开课教案（教学设计）

《同学，请大声点》教学设计

学习目标：

1．认识本课5个生字。

2．有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3．能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。

重点难点：

理解课文的内容，通过具体的实例了解作者自信心建立的过程。

使学生从具体的情境中感悟到培养自信心、克服自卑思想的重要性。

教学准备：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、读题质疑，导入新课。

曾经有这样一个小孩,他性格内向,害怕当众讲话,可是他的老师送给他一句话:“同学,请大声点!”这句话后来升级为他人生的座右铭。这到底是一个怎样的故事呢?我们一起走进课文去看看吧。齐读：同学，请大声点！（板书）

二、初读课文，整体感知

检查课前预习

请同学们拿出课前预习单，我们一起来看看我们的预习情况。

1.翘首以待、如坐针毡

、安分守己

、结结巴巴

、哑然而笑

言犹在耳、座右铭（ppt出示）

哪个小组愿意示范读一读、讲一讲，给大家展示一下你们的预习情况。

生示范读

师：你读得可谓是字正腔圆，是我们的好榜样！那么现在老师想听听你对翘首以待、如坐针毡的解释。

生：翘首以待的意思是抬头眺望远方等待。形容急切等待。

如坐针毡的意思是像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。

师：看来你们组出色的完成了老师布置的任务，老师真为你们高兴。

现在让我们一起来认认这些生字。

2.课文围绕“同学，请大声点”讲了几件事？

生：3件。

师：谁来给老师讲讲分别是那三件事呢？

生1：选课代表、介绍经验、朗诵诗歌

生2...... 生3...... 从刚刚几位同学的发言中老师知道了我们班的同学们已经对我们的课文已经有了一个整体的感知了。就让我们一起来读读课文围绕“同学，请大声点”讲了作者经历的那几件事？

选课代表，如坐针毡；

介绍经验，忐忑不安；

朗诵诗歌，勇敢自信。（ppt出示，生读）

三、进一步自学，深入理解课文

1.“同学，请大声音点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？

生：4次...... 2.第一次在什么情况下出现的？

生:我做就职演说的时候。

师:老师让你做就职演说我是怎样的？

生:结结巴巴

师:为什么“我”结结巴巴。

生1:没自信，胆小……

生2:“我”的语文成绩不够好……

3.情境再现

我就是老师，你就是语文课代表，你的心里会说什么? 要宣布课代表了，所有都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡， （ppt出示）

你还想对老师说什么？生:我怕我做不好……

你会祈祷什么？（点出人物内心独白）生……

师:从你的自言自语中，你会担心吗？有担忧吗？还会抱怨吗？

指名说，你会担忧吗？你在担心什么? 抱怨什么？生:我的语文成绩不够好……

师再现情境:①（眯起眼问）你说什么？同学，请大声点！

②（皱起眉再问）同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？

③（走到学生面前，盯着眼睛，慢慢地、一字一句地问）你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？（板书:同学，请大声点）

师:你能明白我的良苦用心吗？

生:让我更加自信、更加大胆

师:你明白老师良苦用心后，想对自己说什么吗？

生:努力……

4.总结

师:所以“同学，请大声点”是什么情境出现的？

生:明白了老师的良苦用心。

师:是啊！当我满头大汗，我好像又听到了那熟悉的声音: 生:同学，请大声点! 当我犹豫不决时，我好像又听那熟悉的声音（女生读）

生:同学,请大声点! 请学生补充当我 时，我好像又听到那熟悉的声音（男生读）生:……

请学生补充当我 时，我好像又听到那熟悉的声音（全

班读读）生:……（配乐）

是的，这句话打破你心灵中自闭、沉默、害羞屏障，打开了你的心窗，给你勇气，成为了你人生的座右铭，让你从胆小、害怕变得自信。（板书:给“我”鼓励、给“我”自信、给“勇气”）

6.学习毕业典礼部分

师:站在毕业典礼上，你已经拥自信，请你读（17自然段毕业典礼ppt）

四、拓展延伸，树立自信

1.师:自言自语是人物内心独白，现在我们来写写人物的内心独白。站在讲台的那一刻，我心潮澎湃

2.交流内心想法（指导自言自语把内心想法说出来）

五、总结全文，升华情感

今天我们学习了这一课，我们学会了用自言自语的方法表达人物的内心想法，今后遇到困难的时候你都会想起，生:同学，请大声点，请大声的读，生:同学，请大声点！

板书设计

给“我”鼓励

同学，请大声点 给“我”信心

给“我”勇气