解决问题第二课时教学实录

《认识时间 解决问题》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2013年版

内容来源：小学二年级《数学（上册）》第七单元第92页例3及相关内容。

课 时：第二课时

授课对象：二年级学生

设

计

者：

王晓金

巩义市大峪沟镇中心小学

备课时间：2017年 11月9日 编号：____________ 课题

认识时间 解决问题

课时

1 课型

新授

学习目标

1.通过观察、思考、小组交流的活动，会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间，会判断两个时刻之间经历了哪些时刻。

2.通过交流，从不同的角度寻找信息，比较后，会用排除法解决问题并合理安排时间。

评价任务

1．在观察主题图后，结合生活情境，能正确判断两个时刻之间经过的时刻。（目标一）

2. 学生思考解决问题的方法，完成练习二十三94页的第4题，会准确判断。（目标二）

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

能认识钟表，知道1时＝60分。结合自己的生活经验,会说出时间长短,会用多种学习方法解决问题。

2.教材分析

本课的内容是让学生通过语言描述事情发生的时间，再通过合理推理，推算出时间可能是多少。教材通过两个小朋友的对话，引出问题“明明可能在下面哪个时间去踢球？”，在经历“合理推算——演绎推理”的过程中获得数学结论，发现数学方法。同时，教材注重让学生进行检验，由合情推理

得到的猜想常常需要证实，这就要通过演绎推理给出证明或举出反例。 3.学情分析

学生在前面的学习中已经积累了认识几时几分的知识经验，对时间有比较清楚的认识，在具体的情境中，通过合理推理，能在确定的一个时间段内，推算出比较合理的时间。

设计意图

通过复习，使学生原来所学的知识更加扎实，同时也为本节课的学习做好准备。利用情境图导入学习，能调动学生的学习积极性，使他们的思维始终处于兴奋状态，提高学习效率，独立思考，小组交流合作，能使每一位学生都参与学习，顺利地完成学习目标。

教 学 设 计

教学环节

环节一：谈话导入

教学活动

活动一（5分钟）

1.创设情境，谈话引入

师：生活中我们每天都会在一定的时间做一些事，请大家一起来看一组钟面（课件出示），请读出钟面上的时间。

2.师：你能发现这些时间是按什么顺序排列的？

3.师：这些连续的时间大家平时会做些什么？

评价标准

1.通过观察、交流、学生认真思考，会准确认读4个钟面上的时刻。再次复习巩固读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。

2．通过观察钟面的时间，说出时间的排列顺序。

3.通过交流的方式，说说自己怎样安排事情的先后。

1.通过观察、交流的方式，说一说从图中你都知道了什么？

2. 通过思考、交流，会判断两个时刻之间经历了哪些时刻。（目标一）

学生活动

1.说出钟面上的时间,7:10 8:35 10:05 12:30 自己说一说，同桌说一说，全班说一说。对认识时间的方法再做巩固。

2.学生回答：是按照时间的先后顺序排列的。

3.学生结合生活经验，举例说出自己在生活中会怎样按照时间的先后安排事情。例：起床、吃饭、上学，等。

先独立思考，同桌互相说一说，再全班交流。将条件和问题完整地说一说。再根据信息，确定题目当中所出现的所有先后时间。

目标达成情况

反思与评价

环节二:呈现主题图，尝试解决问题

目标1:

通过观察、思考、小组交流的活动，会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间，会判断两个时刻之间经历了哪些时刻。

活动一（5分钟）

1．课件呈现92页例3的情境图。

（1）先独立思考，再同桌交流。

（2）集体反馈。

环节三:归纳推理思路

目标2：通过比较，会用排除法推理解决问题并合理安排时间。

活动一（5分钟）

1.整理思考的过程（知道了什么？）。

1.通过独立尝试、汇报交流，归纳总结出题目中出现的连续时间和已经确定时间的事件对应着列举出来。

（目标二）

1.将题目中连续的时间和已经确定的事件一一按照时间先后顺序列举出来。7:15聊天， 7:45， 9:00做完作业，

9:15， 10:30看木偶剧， 10:50.

活动二（10分钟）

1.归纳用直接推理法解决问题的方法。

2.归纳用排除法解决问题的方法。

3.根据表格发散思维。 1.通过观察思考，直接推理，确定踢球时间。

2．通过交流思考，用排除法确定踢球时间。

3.根据实际问题，从表格中对经过的时间有一个大概的认识。（目标二）

说说自己是怎样检验的。（目标二）

1.理清3件事的时间先后，并写出已知的时间。因为踢球的时间在做作业之后，在看木偶之前，也就是9:00后，10:30前，从表中列举的时间只有9:15符合要求。 2.将已知时间的事件和时间对应好，再去看3个钟面，一个一个去判断排除就可以了。第一个钟面8:45,9:00还在写作业，排除。第三个钟面10:50,10:30去看木偶，也排除。所以肯定第二个钟面9:15才可能是明明的踢球时间。 3.学生根据表格做简单思考，对经过的时间有一个大概认识即可。

学生将时间和所发生的的事件对应起来，回到情境中看看是否合理。

学生根据题目要求，通过思考，交流，全班汇报，确定出小红摘西红柿的时间，是在8:30大扫除之后，12:30去小文家玩之前，这个时间段内，利用自己所学知识，圈出摘西红柿的时间是10:05。

说说自己本节课学会了什么？

活动三（2分钟）

回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。

环节四：拓展运用，感受时间的意义

环节五：全课总结

完成练习二十三94页的第4题。(8分钟)

1.按照解决问题的步骤逐步分析、推理并解决问题。（目标二）

梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。（5分钟）

在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。

作业/拓展

教材94页练习二十三第5、6题。