3、练习一教学设计案例｜教案在线预览

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有余数除法的练习教学内容：课本第6页、练习一第1~6，8题教学目标： 1.通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。教学重难点： 2.通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除

资料类型：教学教案文档

所属课文：3、练习一

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2018-05-28 00:36:00

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学校：邵阳市北塔区高撑小学

3、练习一教学设计案例

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2018-05-28 00:36:00

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关键词：3、练习一教学设计案例

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有余数除法的练习

教学内容：课本第6页、练习一第1~6，8题

教学目标： 1.通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义，进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。

教学重难点： 2.通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学过程：一、知识再现

1.口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2.回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适的商的？（想被除数里面最多有几个除数）在计算时还应注意些什么？ 3.今天这节课我们来练习有余数的除法。（板书课题）二、基本练习 1.摆一摆，每位学生准备10根小棒。（1）10根小棒，每5根一份，可以分成几份？提问：怎样列式？板书：10÷5 =2 通过计算，谁来说说商为什么是2？有余数吗？为什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成几份？还剩几根？

请学生分小棒后，列式并笔算。提问：商为什么是2？有余数吗？是几？为什么还是2? (3)比一比，以上两道题哪一道是有余数的除法？为什么？ 2.完成第1题。出示图后，让学生自己弄清图意后让学生叙述，然后独立完成，反馈时，说说自己是怎样填写的，所写的每个算式表示的具体意义是什么？

三、综合练习

1.练习一第2题（1）学生独立完成左边的一组填空。（2）提醒学生利用填空时的思考过程计算右边4题。 2.练习一第3题（1）学生独立完成，指名板演。（2）反馈时说说是怎样想的。 3.练习一第4题（1）学生分组计算，并指名板演。

（2）反馈。（3）比一比：每列火车中的三题有什么不同点和相同点？

4.练习一第5题

读题后请学生独立解题，说说算式的意义，余数是几，表示什么？

5.练习一第6题（1）帮助学生弄清题意。

（2）独立解题。四、反思总结

今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数里面最多有几个除数，同时还得注意余数一定要比除数小。

关于本教案的常见问题

Q：3、练习一教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、练习一》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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