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解决问题第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：解决问题第二课时公开课

正文

《利用简单的小数加、减法解决问题》教学设计

凌云小学

邰丽华

教学目标: 1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2.经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点难点: 1.掌握小数加减法的计算法则。

2.正确计算小数位数不同的小数加减法。

一.谈话导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢逛商场吗？你们最喜欢哪个区域呢？星期六，妈妈领小丽也去逛商店了，他们先来到玩具店，小丽想买玩具熊和玩具小汽车，9元钱够吗？（课件出示练习题,学生口算）

接着她们又来到文具店，这里的文具可真多呀，（出示主题图），可是他遇到了一些问题，（生读）你们愿意帮助她解决问题吗？今天我们就利用小数简单的加减法解决问题。（板书:解决问题）

二.探究新知

这个题目有些复杂，没关系，老师为同学们准备了探究提示，请同学们按照探究提示开始解决问题吧！

探究提示

1，想一想你知道了哪些数学信息，要解决的问题是什么？

2、写一写你的计算过程。

3、说一说小组内说说你是怎样解决问题的？

先自主探究，再小组合作学习

三.交流学习的结果

1、小组汇报，学生评价

方法一10-6.8=3.2元

2.5+0.6=3.1元

3.2元>3.1元钱

答:10元钱够。

方法二10-6.8=3.2元

3.2-2.5=0.7元

0.7元>0.6元

答:10元钱够

（生说解答的过程，小组互相评价）

师问:观察这两种方法，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？

师小结:不管用几种方法解答同一个问题，结果都是一样的。

方法三6.8+2.5+0.6=9.9元

9.9元<10元

答:10元钱够。

2、总结过渡

师:刚刚同学们利用单的小数加减法帮助小丽解决了问题，她说:

“谢谢同学们，你们真会思考问题，想出这么多解决问题的方法。”那如果小丽要把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，10元钱还够吗？请同学们独自在练习本上算一算。

师小结:不管用几种方法解答同一个问题，结果都是一样的，在解决问题时，大家敢于用不同的角度观察问题，思考问题，非常棒，值得表扬，我们可以用一种方法解答，另一种方法验算。

四.巩固运用

1.科技书28.5元，文艺书14.4元，我有 50 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？

如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？ 2、小兔的体重是 2.8 千克。小狗的体重是 6.9 千克。

一只小船的载重量是 10 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？

3、一两货车的载质量是6吨，货车自重 2.8 吨。现在货车满载时共重8.7吨，它是否超载了？

五.质疑总结

如果解决一个问题时需要多个步骤，要从题中给出的数学信息入手，然后要想好先解答什么，再解答什么，而同学们用的不同方法可以用作互相检验。

板书设计

解决问题

方法一10-6.8=3.2元

2.5+0.6=3.1元

3.2元>3.1元钱

答:10元钱够。

方法二10-6.8=3.2元

3.2-2.5=0.7元

0.7元>0.6元

答:10元钱够

方法三6.8+2.5+0.6=9.9元

9.9元<10元

答:10元钱够

资料摘要

解决问题第二课时公开课