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解决问题教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学评价实录

正文

确定长度单位

教学内容：人教版二年级上册第七页例题8及相应练习

教学目标：

1、通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2、根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、对比等，确定合适的长度单位。

3、感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导出问题。

《绳子到底要多长》

妈妈要给乐乐做一床新被子，于是领她去商店买布料。布料选好了，妈妈请售货员阿姨扎一下，提着方便。不巧，售货员阿姨没有找到绳子，她告诉乐乐去服务台找一位叔叔拿绳子。

乐乐跑到服务台，很有礼貌地说:“叔叔您好! 请给我一根2里米长的绳子，我要捆布料。”叔叔吃了一惊，笑着说:“小朋友，尔弄错了吧?”

师：为什么叔叔笑了啊！

“2厘米长的绳子能捆什么，是要2米的绳子吧?”说完叔叔找了一根约2米的绳子递给了乐乐。乐乐不好意思地接过绳子往回跑，心想:2厘米只有两个手指那么宽，太短了，怪不得叔叔笑话我呢! 师：其实厘米和米在我们生活中应用还是很广泛的。前面我们已经认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（出示课题：确定长度单位）

二、参与活动，探索交流。

（一）教学例8

1、教师谈话：欢迎大家来到动物王国，这里有几种动物，你觉得哪种动物最高? 2、你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？

3、长颈鹿到底有多高呢？

4、降低难度：这样猜测范围太广了，我给大家提个问题：长颈鹿的高度是5厘米还是5米？同桌互相说说想法。

5、指名回答，说想法。

引导：

方法一：排除法

1厘米只有这么长，（用手比划）那么5厘米就只有这么长，长颈鹿不可能这么矮，所以是5米。

方法二：推算法

把长颈鹿的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到长颈鹿的这个高度，所以长颈鹿应该是5米高。4个小朋友的身高加起来差不多和长劲鹿一样高。

方法三：类比法

和身边的5厘米高的物品进行比较，长劲鹿是不是和这个物品一样高，比如，我们手长宽度都不止5厘米长，长颈鹿的高度应该是5米。

小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

（二）探究练习，巩固新知。

1、师问：学校的旗杆高是13厘米还是13米？

2、同桌交流，再全班进行交流。

三、巩固练习，深化认知。

1、出示教材第7页“做一做”题目。

让学生进行练习并讨论。

2猜一猜。四人小组讨论，小军的身高是多少？

四、拓展提升，自主盘点。

这节课你有什么收获？

五、板书设计

长度单位的确定

测量较短（矮）的物体，一般用厘米作单位。

测量较长（高）的物体，一般用米作单位。

资料摘要

解决问题教学评价实录