2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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第 2 课时分数与除法的关系教学目标： 1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。 2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：会用分数表示两个数相除的

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-05-07 16:02:00

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学校：和县姥桥镇官塘小学

2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计

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2018-05-07 16:02:00

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关键词：2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计

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第 2 课时

分数与除法的关系

教学目标：

1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。

2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点：会用分数表示两个数相除的商。

教学难点：理解分数与除法的关系。教学准备：课件教学过程：一、

谈话引入 1、口算。（1）

把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？（2）

把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？口答列式及结果。 1、

说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？

二、交流共享

1.教学例2。

课件出示题目。

学生小组讨论后汇报。汇报预测：

（1）每人分得的不满1块，可以用分数表示。

（2 ）每人分得这块饼的41 ，是4 1 块。

（3）求每人分得多少块，可以用除法计算，1÷4，除得结果为

0.25块。提问：1÷4的商，用分数表示是多少？根据学生口答，板书： 1÷

4=4 1 （块）

2.教学例3。

（1）在小组内讨论：如何分？有哪些分法？

学生充分思考后，在小组内说说自己的想法。

学生剪完后全班汇报。

汇报预测： ①一块一块地分，每分一块饼，每人分得41块，分完3块，每人分到3 个4 1 块。

②把三个圆片叠在一起分，平均分成4份，每份是3 块的4 1 。

提问：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？你会列式吗？

指名回答。教师根据学生的回答板书：3÷

4=4 3 （块）4 （2）追问：把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？

指名学生口述算式。

教师板书：3÷5= 提问：3除以5的商时多少？怎样用分数表示？在小组里交流你的想法。根据学生的回答板书：3÷

5=5 3 （块）

3.总结归纳。

谈话：观察这三个等式，你发现分数与除法有什么样的关系？

教师板书：被除数÷除数

= 除数

被除数

用字母表示为a÷

b=b a （b不能为0）。（板书课题）三、反馈完善 1.完成“练一练”第1题。

指名回答，并说说自己是怎样想的。

2.完成“试一试”。出示“试一试”，学生尝试填空，并说说自

己是怎样想的。教师小结：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。

3.完成“练一练”第2题。学生独立填空。比较：上、下两题有什么不同？教师小结：分数可以表示整数除法的商，也可以看作两个数相除。 4.完成“练一练”第3题。学生独立填写并说说是怎样想的。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业

练习8 第7、8题

板书设计：

分数与除法的关系

被除数÷

除数= 被除数

除数

教学后记：这节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数的意义。让学生通过本节课的学习，学会用分数表示两数相除的商，能运用分数与除法的关系，解决一些简单的问题。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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