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解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

《认识时间——问题解决》教学设计

设计：重庆市涪陵区江北碧筱小学刘栩佚

教学内容：《义务教育教科书

数学》二年级上册第92页例3。

教材分析：

例3是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。

教学目标：

１、学会根据已有的信息，合理地推测事件发生的可能时间。

２、使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的方法，形成初步的推理能力。

３、通过学习，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重难点：根据信息选择合适的时间。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

1、复习认读钟面上的时间。

2、根据钟面上的时间进行排序。

师：看来时间在我们生活中很重要，根据时间就能把这些事的顺序排出来。今天，我们就来用时间解决问题。（师板书课题）

二、梳理信息，推理解决。

1、收集信息。

出示主题图。

学生分角色朗读对话。

师：通过对话你知道明明要做些什么吗？

生汇报师在黑板上贴出（锻炼、踢球、做作业、看木偶剧、以及相应的时间）

2、梳理信息。

师：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，你能按时间顺序帮他排排先做了什么再做了什么吗？（生汇报）

学生找到每件事的时间，并进行排列。

（师引导：先做了什么？再呢？接着呢？最后？为什么要这么排？（贴时间））（师把事件和时间贴在黑板上）

师课件出示问题

生齐读问题：明明可能在哪个时间去踢球呢？老师给了大家三个选择。（课件出示三个钟面）你能认出钟面上的时间吗？

生独立认读书92页三个钟面上的时间再汇报。

3、解决问题。

师：我们只认出这三个时间可不行，孩子们想一想明明可能是哪个时间去踢球的呢？同桌讨论一下。并说说你是怎样想的？

学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）（师把踢球的时间贴在黑板上）

方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。再选择这个时间段的钟面。

师过渡：你的想法真好，谁还想说说你的想法的？

方法二：在给出的三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

4、检验

教师：明明是在9:15去踢球的吗？让我们一起来检查一下吧！

（明明7:15锻炼身体，

9:00写完作业，9:15去踢球，10:30去看木偶剧，答案是对的。

）

5、课堂延伸。

教师：孩子们明明是不是一定在9:15去踢球的？（不是）这只是一种可能性。那么明明踢球的时间还可能是什么时候？我们来大胆猜一猜。（生大胆猜）

师总结：孩子们我们应该结合实际情况去考虑，并非所有9:00——10:30之间的时间都是有可能的，越接近10:30就越不可能了。

三、应用新知，巩固提高。

过渡：刚才我们解决了明明的问题，现在我们又来解决红红的问题。瞧！（课件出示练习）

1、完成书93面练习二十三第4题。

（1）分角色朗读对话。

（2）认读四个钟面上的时间汇报。

（3）到底哪个钟面上的时间最合适呢？你能根据信息选择合适的时间吗？请打开书，完成书93页第4题。

（4）生汇报。（引导学生应用不同方法解决问题）

师：第二个时间也行呀，为什么不合适？

2、完成书93面练习二十三第5题。

师：钟面上的时间你认识吗？

师：钟面上的时间里亮亮在干什么呢？为什么这样选择？

3、停电通知

自己看看图中信息，你怎样选择？

四、课堂小结，归纳方法。

同学们，这节课我们已经学完了，你有哪些收获呢？（生自由汇报）

师出示名人名言。

资料摘要

解决问题优秀教学设计