9 波斯猫找快乐优质课教案整理

《找不到快乐的波斯猫》

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学流程：（一）情景激趣，导入新课。

．动画出示波颠猫自我介绍：

我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？

（教师相机解说：

这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？

．揭示课题：找不到快乐的波斯猫

（二）学习生字，初步感知

．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

．出示生字词，学生开火车读

．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）

．说说快乐的滋味是什么？

．自读第一自然段，说说自己知道了什么？

（三）朗读训练，理解课文。

．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。

．学生自由朗读，老师巡视。

．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子

蜜蜂

青蛙

．你知道它们的快乐是什么吗？

请三位学生以阅读的方式来表达。

老师板书：造泥窝

酿蜂蜜

捉害虫

．齐读3.4自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？

．学习第自然段

<1>学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。

<2>完成填空：燕子（

），觉得睡在里面很快乐。

<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读

一口一口，读出造窝的辛苦，并板书）

<4>指名读第自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。

<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？

<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐

．小组内学习

自然段

<1> 小组内学习

<2> 学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好千千万万，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）

．学习第自然段

<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？

<2>填空：青蛙（

）觉得是它的最大快乐。

<3>学生质疑。

<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去

．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。

11．学习最后一段。

讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。

12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？

（四）课外延伸，巩固含义

．说说你这节课的收获。

．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事板书设计：

找不到快乐的波斯猫

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

一、导入新课

上节课，我们初读了第11课，认识了一只找不到快乐的波斯猫，今天我们继续跟着它去寻找快乐。

上节课学过的生字你们还会读吗？老师用开火车的方式考考你们。

火车开得真顺利！我们把这些生字宝宝送到课文中，用自己喜欢的方式读一读。想一想：波斯猫为了寻找快乐，先后问了谁？结果怎么样？

二、品读课文，理解感悟

1、为了找寻快乐，波斯猫先后问了谁？板书：图

结果---（还是没有找到快乐）谁能连起来完整地说一说，（为了寻找快乐，波斯猫先后问了燕子、蜜蜂和青蛙，结果还是没有找到快乐。）

波斯猫首先询问了燕子，燕子是如何回答的，拿出笔把燕子的话划上横线。指名回答。出示燕子的话。请同学们自由的读一读，看你从燕子的话中明白了什么？

生：燕子造窝很辛苦。你是怎么体会到的？（燕子的嘴那么小，要一口一口的从很远的地方把泥衔来，非常辛苦）你体会得真好！把你的感受读出来！

你觉得他把燕子的辛苦读出来了吗？那应该怎样读，你来试试。

你还从燕子的话中明白了什么？

生：燕子很快乐。请你读出它的快乐。老师感觉还不够快乐，带上微笑试试。再指名读，老师听到了你的快乐，更看到你是快乐的。我知道还有许多同学想读，想读的同学一起读。引读：燕子快乐地说——

2、波斯猫平常睡在哪？（软绵绵的沙发上）你们坐在沙发上是什么感觉？（柔软、舒适）波斯猫睡在柔软的沙发上感到快乐吗？它怎样说？（生读）哦，它觉得一点儿也不快乐！谁能像她这样再读读，读出波斯猫的不快乐。

3、我们来分角色朗读燕子和波斯猫的话。女生读燕子说的话，男生读波斯猫说的话。带上你们的表情，比一比谁读的好。

4、为什么波斯猫睡在软绵绵的沙发上感觉不到快乐，而睡在泥窝中的燕子却很快乐呢？

生：燕子自己辛辛苦苦造好了窝觉得很快乐。

生：燕子通过劳动让自己感到了快乐。

生：波斯猫睡在主人的沙发上无聊没有意思，所以不快乐。

5、承接：你们说得真好！可波斯猫却不明白这些。它继续去寻找它的快乐。来到花园里，它碰到了——指图，这就是蜜蜂，这个词是课文中要求会认会写的词，齐读两遍。它还可以反过来读——蜂蜜，两个词意思相同吗？生说不同处。一个词正着读和反过来读意思完全不同，咱们中国的文字真是太有趣了！你们有什么好办法记住它们？生说记字方法。

6、波斯猫在花园里碰到了蜜蜂，向蜜蜂询问快乐。请同学们默读4、5、6自然段，想一想：蜜蜂觉得什么快乐？读后指名说。板书酿蜜。

请同学们认真听（重读“听”字）老师读蜜蜂说的话，看你能听出什么？（师读。

重读“千千万万”和“特别”）

生:我听见老师把“千千万万”读得很重。

师：知道老师为什么这样读吗？

生：蜜蜂从数不清的花中采来花粉，很辛苦，很吃力，所以老师读得重。

师：老师心里想的你都听出来了，真厉害！还有哪位细心的孩子想说？

生：老师把“特别快乐”也读得很重。

师：老师这样读你能听出什么？

生：我听出蜜蜂酿出蜜给别人喝，它非常非常的快乐！

师：你们

和老师想的一样，真是老师的知音。那谁能像老师这样读读。读出小蜜蜂的辛劳和快乐？

生1：读

生2读

师随机评价：你真是只辛勤的小蜜蜂！或：这只辛勤的小蜜蜂多快乐啊！

师：现在，你们就是可爱的小蜜蜂，酿出了香甜的蜜，所以你们快乐地说——。生接----- 师：你们这些勤劳的小蜜蜂给自己带来了美好生活，还为大家服务，所以你们无比自豪的说——生接---- 7、面对蜜蜂的快乐，波斯猫想——谁来把他的想法读出来？指名。(生读前提要求)师：其他的同学一边听一边想：这是一只怎样的波斯猫？生读。

师:（指名）你听出了一只怎样的波斯猫。（瞧不起人）快把你的感受读出来。谁来说说他读的怎样，（不好）看样子你能读得更好罗。再指名，你听出了一只怎样的波斯猫。生回答，请你用这种语气读一读。从你的表情和动作上老师看到了一只傲慢的波斯猫，请你到前面来读读，让大家也看看你那傲慢的样子。大家也像他这样一起读。

8、唉！找到快乐真难呀！波斯猫边走边想，忽然听到池塘边传来呱呱的唱歌声，青蛙一定有什么快乐的法宝，问问青蛙去。

师（面向全体学生）：青蛙，青蛙，你们的快乐是什么？

（指名回答）生：捉害虫、保卫庄稼是我的快乐。（板书）

师：波斯猫同意他的观点吗?它是怎么说的？（指名说），出示句子。这里有个多字音他读的特别准，出示“炸”，课文中读——，它还有一个读音——，你有什么好办法记住他们？生回答。好，拿出我们的小手跟着电脑老师写一写，边写边读笔画。咱们把这个多音字放进课文中，再读读波斯猫说的这段话，想想应该怎样读？先和身边的小伙伴练习一下，待会我们比赛读。生练习。谁来读。A读，其他的小评委可要认真听。哪位小评委来点评一下。B（读得好）你敢向他挑战吗？老师相信你。还有谁想读？生读。师相机评价。

9、通过读课文，我们知道燕子、蜜蜂、青蛙都非常快乐，可为什么波斯猫感觉不到快乐呢？

A：燕子他们通过劳动感到了快乐。

B：波斯猫不劳动觉得没意思

C：蜜蜂酿蜜给别人喝，让大家高兴，所以很快乐。

看来大家都从这个故事中明白了“劳动创造快乐”的道理。

三、演一演

1你们喜欢这个故事吗？那咱们分角色来读读这个有趣的故事。

（挑选四位学生分别扮演波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙，其他同学读旁白）

2师：同学们读得棒极了！想不想演一演这个故事呢？老师这里准备了精美的头饰，哪些小演员上台演一演。

（老师读旁白，其他同学当评委，表演的同学可加上自己的动作）

四、拓展延伸

到处寻找了一番，波斯猫还是没有找到它想得到的快乐，所以非常——失望，到哪才能找到快乐呢？你们看，他正向我们走来，你们有什么好办法让它也尝尝快乐的滋味？把你们的想法对它说说。（生1：波斯猫，你可以自己学着钓鱼，如果你能吃到自己钓的鱼，那一定非常好吃，你会觉得很快乐。

生2：波斯猫，你应该学会自己去捉老鼠，吃自己捉来的老鼠，你一定会感到很快乐.) 师：同学们的办法可真好！你们想当故事大王吗？我们就以“找到了快乐的波斯猫”为题编一编故事吧。把你编好的故事讲给爸爸妈妈听，讲给其他的小朋友听，讲给老师听，好吗？