解决问题教案推荐

鹤岗市22中小学教师备课活页

年级：四年级

学科：数学

时间：2018-4-25 课题

解决问题

教学

目标

重点

难点

教学准备

1.能够运用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

重点：能运用小数点的移动引起小数大小变化的规律，解决实际问题。

难点;掌握人民币与美元之间的兑换方法。

多媒体课件 课堂活动卡

一、复习导入

计算下面各题

5.86×10= 5.86×100= 5.86×1000= 0.803÷10= 0.803÷100= 0.803÷1000= 总结：在乘法（或除法）中，如果因数（或除数)是10、100、1000…… 就可以直接利用（小数点移动的规律

）来计算。

二次备课

教

学

过

程

这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题。（板书课题：解决问题）

二、合作探究

一、

自主探究（教学重点）

师：在中国我们使用的货币是人民币，如果要到美国去还能使用人民币吗？

生：不能。因为美国使用的货币是美元。

师:那该怎么办？

生1：上外币兑换处把人民币兑换成美元。

师：对于人民币兑换，在生活中你积累了哪些知识？

生：钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的

汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

师：李叔叔要去美国旅游，他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元，请看情境图，你从中能获取哪些数学信息。（屏幕出示主题图）

生1：我知道1元人民币可以换0.1563元美元。

生2：李叔叔要用1万元人民币换美元。

生3：让我们解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元？”（板书）

师：请同学们利用学过的知识帮助李叔叔解决这个问题。先独立完成课堂活动卡，然后小组内交流意见，最后以小组为单位进行汇报。

课堂活动卡

探讨“1万元人民币可以换活动内容

活动类型

解决问题式

多少美元？”这个问题的方及目的

法。

解决问题

的方法

验证结果

的方法

我发现了

学生以小组为单位进行交流汇报:

解决问题的方法：我们小组是这样想的，1万元人民币就相当

于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。结果是1563元美元。

验证结果的方法是:1563÷10000＝0.1563（元），这说明我们小组的计算结果是正确的。

发现了：解决这道题的问题，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位。（学生汇报教师板书）

师：总结：同学们通过独立思考，组内交流，帮助李叔叔解决了问题。从中掌握了解决问题的一般步骤：首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。刚才我们利用小数点移动的规律帮助李叔叔解决了问题，其实呀，生活中还有很多类似李叔叔遇到的问题，接下来，我们来快乐大闯关，看谁能顺利闯过5关。

三、巩固拓展

1.

100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

2.

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

3.

4.

吸烟有害健康，每人每天少吸1支烟，一年大约可以减少

二氧化碳0.37kg。10000名烟民每人每天少吸1支烟，一年

大约可以减排二氧化碳多少吨？

5.

根据抽查，这批产品每100件中达到一等品标准的有82件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

解决问题

阅读与理解

1元人民币可以换0.1563美元。

用1万元人民币可以换多少美元？

板书

分析与解答

0.1563×10000＝1563（元）

回顾与反思

1563÷10000＝0.1563（元）

答：1万元人民币可以换1563元美元。

在合作探究环节，因为小数点移动的规律学生已经初步掌握了，所以这个环节我组织学生小组讨论，合作学习，给学生主动探究新知的时间和空间，学生在轻松的氛围下掌握了利用小数点移动的规律解决问题反思

的一般步骤，培养了学生的归纳整理能力和运用知识解决问题的能力。

在巩固拓展环节，处理每个练习时，我努力引导学生做好对知识点的分析，让学生知其然同时知其所以然。