6、三位数的加法笔算（连续进位）ppt专用说课稿内容

课题

教学目标：

三位数加三位数连续进位加法

【提前板书】

教时

日期

8 3月 28日

教学重点：

掌握三位数加三位数连续进位加法的1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。

2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

指名板演

其余生写在课作本上

说计算过程。

重点与

计算方法。

难点

教学难点：

估算意识的培养。

交流方式

请板演者回答：

①师：XXX请你起立，你是怎样做这一题的？

预设：相同数位对齐

先算个位：6+9=15 再算十位：5+2=7 加上进上来的1，等于8 再算百位：把2抄下来。

评价：都和他一样的小朋友举手？真棒！

②师：那这一道呢？

生回答。

追问：来看一看他的验算，对吗？

（板贴）相同数位对齐

从个位算起

满十向前一位进1 1、谈话：小朋友们，今天学新知识前我们先来回顾一下上节课的旧知识。这里有两道题，打开课作本，请大家竖式计算，第二道要求验算。

256+29= 345+261= 【提前板书】

活动一：导

入新课

2、列竖式时要注意哪些地方？

3、谈话：看来大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习笔算加法，不过，可要仔细观察，看谁能发现今天所学的和上节课所学的有什么不一样。

1、出示例5 提问：从图中你知道了什么？

活动思考：怎样求两个年级一共捐了二：教多少本？

学例5

你能列式吗？

2、李老师想请小朋友看着算式

学生读题

学生思考，说数量关系。

一起回答

指名交流

指明回答：一年级捐的本数加上二年级捐的本数

教师板书：298+405=？

先来估一估，两个年级一共几百本吗？

【手指298+405=？一边板书（

）百本在算式上面】

3、你能用竖式准确地计算吗？别急，打开数学书70页，请你完成这一题，并在旁边验算。【PPT动画】

巡视过程中：做好的小朋友可以先同桌校对一下，或者看看黑板有没有新想法？

师：都写好了吗？我们一起来看一看黑板上是如何计算的？请XXX向大家说说你是如何计算的？

4、师：那我们再看看他验算结果也是（703）

最后别忘了横式答案：703，单位名称本。

我们全班一起口答。【板书：答句】

5、我们再来看一看703接近我们估的700本。

6、完成“试一试”

谈话：刚刚小朋友们做得非常棒，为你们竖起大拇指！老师这里还有一道题（PPT动画），你们敢挑战吗？

完成在课作本上，竖式计算954+383，并验算。开始吧！

师紧接着回到黑板，补充竖式一小部分和验算两字。

请一生板演。

学生先独立完成，再同桌交流

作业①：

954 383 + 383 验算：+954 1237 1237 作业②：

954 383 + 383 验算：+954 1337 1337 作业③：

954 383 + 383 验算：+954 1337 1337 1111指名交流

生：700本

师：你是怎么估的？

生：298接近300,405接近400，所以300+400=700（生回答时，师板书）

师：你们都同意吗？把掌声送给他！

师：所以估计两个年级一共捐了【七】百本。【板书：七】

生：相同数位对齐，从个位算起，先算个位：8+5=13，写3进1（师立马写“个”）

再算十位：9+0再加上进上来的1，等于10，写0进1 百位上：2+4加进上来的1等于7，所以298+405=703（本）

评价:哦，十位上也满十了要向（百位）进（1），大家都同意吗？

指名交流，相互补充

小结：连续进位加法的计算方法：

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位满十要向前一位进“1”。

互动交流 实物投影

1、

对比①和②：哪一份是对的？那我们先来看看你们都认为对的这份作业，说一说他是怎么计算？

一生回答。

师：你们都认为这份作业有错，那他错在哪？

生：百位上没有加进上来的小1. 师：你的眼睛真亮！那怎么改？是啊，十位满十要向百位进1，写了小1，别忘了加上它。

三、活动三：反馈检测

拓展延伸

总结提升

板书设

7、小结

小朋友们现在请你比较一下，今天学的三位数加三位数笔算和昨天学得有什么不一样？（手指黑板上三道竖式）

生：昨天学习的是不连续进位，今天学习的是连续进位。

师：你观察地可真仔细！今天我们重点研究的是三位数加两、三位数的笔算连续进位情况。【板贴：连续进位】

那列式计算时要注意哪些地方。

谈话：刚刚你们学得真不错，把掌声送给自己，接下来还有几道，有信心吗？

1、完成“想想做做”第1题

师：做完这三道题，你有什么要提醒大家注意的？

师：带着这样的经验完成这两道。（出示想想做做第3题第1和第4道）

2、完成“想想做做”第3题。

一起读题目要求，有几个要求？别忘了验算。

3、完成“想想做做”第4题

今天这节课你学到了什么？

2、

对比②和③：这两题结果都是1337，哪种更好？

师：我知道XXX把小1深深记在脑中了，不过李老师觉得小朋友的提醒还是很好的，你可以参考参考。写上小1，可以提醒自己要进位，写上了它，别忘了加上它哦！

学生独立完成

生说注意点。

学生独立完成，同桌互查

学生说出图意，独立解答，再同桌交流思考过程。

学生思考，举手回答

实物投影，说每一题的计算过程。

男生说，女生说，集体说。

错误资源呈现

指名交流思考过程

集体订正

集体交流

（先出示对的：我们一起来看一看他是怎么算的？

再呈现错的：我们再来看看这一份作业，问题出现在哪里？）

指名说一说

计

256+29= 345+261= 不连续进位

竖式 竖式加验算 相同数位对齐

从个位算起

满十向前一位进1

三位数加两、三位数的笔算（连续进位）

298接近300 405接近400 300+400=700 （七）百本

298+405=703 298 +405 验算：

703 答：两个年级一共捐了703本。

生命课堂的反思与重建