解决问题教学设计思路

《把大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数》教学设计

教学目标：

1、掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留一定的小数位数。

2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。

3、感受数学知识的应用性。

教学重难点：

1、理解和掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

2、位数不够用0补足。

教具准备：课件

教学过程：

一、

导入

师：同学们上课之前老师想请大家欣赏几组春日图片，放松下心情。借机放垃圾遍地的图片，提问看到这些照片心情还好吗？生交流

师：是啊。美好的环境需要我们大家共同保护，我们应该把垃圾扔到垃圾箱里，那么是随意扔吗？

生：应该把垃圾投入指定的垃圾桶里。

师：垃圾是人们丢弃的废物。但是你知道吗，把垃圾进行分类回收，那么垃圾也就变成了一种资源，从资源的角度看，可回收的垃圾是地

球上唯一不断增长的再生资源。

（我国是一个人口大国，当然也是一个垃圾生产大国）

出示课件：科学家调查研究。。。。。。

师：看到这则消息你有什么想说的？

谁想来读读，喜欢读哪组数？为什么？更容易读些

师：为了读写方便，人们常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。对于整万、整亿的数改写我们已经掌握了，但是如果不是整万或整亿的数该如何改写呢？这节课我们就来研究把大数改写成用“万”或“亿”做单位是小数 板书课题

二、探究方法

师：同学们你们知道吗？地球也是有寿命的，如果我们不保护环境就会加速地球的灭亡，前几天科学家进校园活动中，陈爷爷告诉我们科学家们正在研究在在月球上做什么？

师：科学家想利用3D打印技术在月球上建房子。到时候我们就可以移居到月球了。知道月球离地球有多远吗？课件

指名读，能把这个数写的更直观些，方便我们读吗？试试看。回顾下整万数的改写方法，和你学习小组的同学商量下你想怎么改写，有什么好方法？生汇报

教师小结：改写成用“万”作单位的数，也就是缩小到原数的一万分之一，小数点向左移动四位，同时去掉小数末尾的0，并在数的后面加上“万”字，改写时数的大小不变，所以要用等号连接。（教师板书：384400千米＝38.44万千米）

师：月球是地球的卫星，那地球和太阳是什么关系知道吗？地球和月球都属于太阳系。课件了解太阳系太阳系中有八大行星，分别是？其中最大的行星是哪颗？课件

知道木星离太阳多远吗？指名读，可以把这个数改写成什么单位方便读写呢？交流方法

板书：778330000km＝7.7833亿千米≈7.8亿千米

对比：为什么第一步用的是等号，第二步用的是约等号？

（第一步是改写，与原数相等，第二步是求的是近似数）

小组2：可以直接把小数点向左移动8位，然后再根据要求用“四舍五入”法求它的近似数。但要特别注意加上“亿”字。

板书：778330000km≈7.8亿千米

师：两种方法因人而异，第一种先改写，再省略尾数不易出错，如果熟练的话，也可以直接求它的近似数。

总结改写的方法。 三、随堂练习

1、改写成万或亿作单位的数

2、判断题

3、猜老师的身高

4、课前收集的大数据（先改写）

老师也来给大家分享下老师收集的大数据（餐桌上的浪费）

四、小结

惊人的大数据提醒我们不要小看平时一点一滴的浪费，老师还想告诉

大家一个道理：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

说说这节课你是收获：

课件出示

1、看清题目是把较大的数改写成用万还是亿做单位的数

2、在万位或者亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上万或者亿字

3、如果原数不满万位或者亿位要用0来占位，整数小数哪一位没有也要用0占位

板书设计

把大数改写成用万或亿作单位的小数

384400千米＝38.44万千米

778330000千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米