11.1 望庐山瀑布PPT配套优秀教学设计内容

语文（五年下）教学设计

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《望庐山瀑布》（第二课时）

《望庐山瀑布》是“诗仙”李白五十岁左右隐居庐山时写下的一首风景诗。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，品读全诗，短短28字，“有声有色”、“有动有静”、“有景有情”，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。通过学习本诗能够大大增强学生的爱美情趣。

学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。

通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境。

理解诗句意思

感悟诗人情感，体会诗中意境。

课件

教学过程

教学环节

一、创情师生活动

技能训练/设计意图

通过画面激发学生对新知的兴趣。

复案

原创教师姓名

朱珊

授课班级

五年二班

教学内容

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

1、教师谈话:在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。

境，引入

（播放庐山美景的录像片）

境

过渡：这儿的山，这儿的雾，

这儿的飞流瀑布都深深地吸引着

我们，使我们不由得想起了李白的

那首《望庐山瀑布》。今天我们就

来学习这首诗。（板书课题）

二、知诗1、教师过渡：课前同学们都人，解诗查阅了资料，谁能说说你对李白这题

位大诗人有哪些了解？

小结：李白被称为诗仙，可见

人们对他的诗篇喜爱至极，所以给

他这样的称号。

2、为什么不是“看庐山瀑布”

三、勤质疑，明诗意

而是“望庐山瀑布”？（“望”是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。）

小结：“望庐山瀑布”中的“望”要读重音。作者是在远处看瀑布，所以“望”要重读，读出瀑布的高、大。

1、那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。

（学生自由朗读古诗）

2、学生试读古诗。

3、好一首浪漫奔放的望庐山瀑布，那作者都望到了哪些景象呢？谁来说一说。

通过交流，培养学生认真倾听的好习惯。

引导学生自己对于诗句理解和内化。还对具体重点词语加以点拨。着重抓住“银河与瀑布”来理解，其实也是有意识地注意到此首诗的风格特点。

4、指组读第一句诗。读注释①除了这个词，这句诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。 5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

6、根据以上学法自学二、三、四句诗。

7、汇报自学情况。

8、苏东坡对李白的这首诗非常欣赏，写道：“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”，就是说这首诗是写瀑布的诗中最好的。下面，请同学们跟小组同学一起找找，哪些地方写得好，好在哪？有什么问题可以记下来。

(1) 交流重点词，如“遥”、“挂前川”、“飞流”“三千尺”等。（根据学生回答适时板书）

小结：夸张是李白一向喜欢的手法，在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？

(2)质疑：哪些地方没读懂，提出来，大家一起解决。

重点讲解“疑”：“疑”是什么意思？那是不是诗人真的看到银

四、总结学法

河从天上掉下来了呢？不是，而是诗人——（想象的）诗人把什么想象成什么了（诗人把瀑布想象成了银河）,引出李白的另一首诗《静夜诗》。

（3）过渡：我们刚才的谈话，精彩，但却琐碎，就像是一颗颗散落的珍珠，现在，让我们把它们理顺，串起来，成为一串美丽的项链。谁能用自己的话说说这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？

学生说诗意

板书设计

9（配乐）读李白的诗生自由读\齐读,师生配合读。

背诵

学习古诗的一般方法：

1、读诗题，介绍作者

2、读诗句，理解诗意

3、再读诗，体会感情

4、背诵默写

望庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

教学反思

合作交流1

、 检查意见