因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计内容

4、三位数乘两位数

4.2因数中间或末尾有0的乘法

教学设计

教学内容：人教版教材四年级上册P48内容。

知识目标：学生进一步认识0在乘法运算中的特性。

能力目标：学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

情感目标：培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、开心吃水果。（教师出示口算卡，指名学生说得数）

35×2= 140×7= 280×3= 230×4= 13×6= 140×6= 18×3= 250×3= 17×5= 2、我是口算小能手。（教师出示口算卡，指名学生说得数）

20×3= 200×3= 16×50= 12×20= 40×20= 340×4= 105×3= 208×2= 209×4=

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3、出示：160×30 106×30 师：仔细观察这两道题的因数有什么特点？

板书：因数中间或末尾有0的乘法。

二、探究体验，经历过程

1、学习例2（1）

（1）出示：160×30= （2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让学生笔算。（指名学生板演）

（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）

（5）课件演示方法一和方法二。

（6）归纳总结简便算法。遇到因数末尾有0的时候，先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。

2、知识运用（做一做P48,1）

（1）学生独立完成。

（2）多数同学做完后，老师指名板演。

（3）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

（4）课件演示。

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3、学习例2（2）

（1）出示：106×30= （2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让学生笔算。（指名学生板演）

（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）

（5）课件演示方法一和方法二。

（6）归纳总结简便算法。0乘任何数都得0。

4、知识运用（做一做P48,2）

（1）学生独立完成。

（2）多数同学做完后，老师指名板演。

5、小结：先把0前的数相乘，乘完再数一数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。任何数乘0都得0，不要忘记加上进上来的数。

三、巩固练习

（1）小蜜蜂采蜜

320×98= 65×80= 26×309= （2）找朋友

201×40= 602×10= 8×150= 206×40= 130×60= （3）判断

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1、两个因数的末尾有几个零，积的末尾一定有几个零。 （ ）

2、两个因数的末尾有几个零，积的末尾至少有几个零。 （ ）

（4）运用扩展

1、学校买来20盒铅笔，每盒120支，一共买回多少支铅笔？

2、一列货车有30节车厢，每节车厢可装煤104吨，用这列货车运3000吨煤，能不能一次全部运完？为什么？

（5）选择超市

1、400×520最简便的写法是（ ）。

2、560×50，积的末尾有（ ）个0。

A、3 B、4 C、5 3、508×40，它们的积是（ ）。

A、2320 B、20320 C、2032 四、作业布置

练习八，第3——8题，第10——12题。

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板书设计：

三位数乘两位数

因数中间或末尾有0的乘法

160×30= 106×30= 小结：先把0前的数相乘，乘完再数一

数两个因数末尾共有几个0，就在乘得的积末尾添上几个0。

任何数乘0都得0，不要忘记加上进上来的数。

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