2、3、4的乘法口诀优秀说课稿

2、3、4的乘法口诀

教学内容：人教版数学第三册第54~55页

教材分析：本节知识是在学生掌握了5的乘法口诀基础上，教材让学生在具体情境中体会2、3、4乘法口诀。

学情分析：本节知识是在学生掌握了5的乘法口诀基础上，学生掌握起来比较容易。

教学目标：

1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、熟记2、3、4的乘法口诀，会用口诀进行计算，会运用所学知识解决生活中的问题。

3、培养学生动手操作、合作交流能力及团结协作、乐于助人的良好品质。

4、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点与难点

1、教学重点：在理解的基础上熟记2、3、4的乘法口诀。

2、教学难点：4的乘法口诀。

教学准备：

教具：多媒体课件、投影仪。

课时安排：一课时

教学过程

一、复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 )

4+4+4=( 4 ) ×( 3 )

2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数

3×5=15

5×2=10

4×5=20

(3)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

2.揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

二、创设情境，学习新知。

1、学习2的乘法口诀。

（课件出示一盘苹果）

师：你发现了什么？

1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二) 出示两盘苹果：两盘苹果有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

2、学习3的乘法口诀。

(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

(4)小组合作列算式，编口诀。

(5)学生汇报，教师板书。

1×3=3 3×1=3 一三得三

2×3=6 3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

3.自主探究4的乘法口诀

(1)交流：(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

(2)填空：

(答案：8 12 16)

(3)独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

(4)汇报交流，教师板书。

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

4.总结1～4的乘法口诀

4、教学1的乘法口诀。

想一想：1×1=（

）谁会编口诀？

师：引导学生说出：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是

1×1=1，口诀“一一得一”。

拍手齐读1～4的乘法口诀。

5、整理找规律。

（1）

1、2、3、4的乘法口诀学完了，同学们看一下，

2的乘法口诀有几句，

3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？

（2）你发现了什么规律？

（3）

2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？

3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？

（4）你觉得哪一句最难记？

（5）记口诀（男女互对；分组互对；同桌互对；；自由背；个别背）。

三、巩固练习，实际应用，解决问题。

1、“对口令”游戏。

（采用教师说题，学生集体说得数）

2、读口诀写算式。

3看图填空。

四、回顾全课，总结延伸。

1、同学们，你们这节课都学到了什么？

2、你能把今天学的乘法口诀背出来吗

？

3、回家后把2、3、4的乘法口诀背给爸爸、妈妈听。

板书设计

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 一二得二

2×2=4 二二得四

3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 一三得三

3=9 三三得九

4的乘法口诀：

1×4=4 4×1=4 一四得四

4=12 4×3=12 三四十二

2×3=6 3×2=6 二三得六2×4=8 4×2=8 二四得八4×4=16 四四十六

3×3×