解决问题教学设计范文

《简单的小数加、减法》教学设计

一、教学内容：三年级下册第七单元简单的小数加减法第96页例3。

二、教学目标：

1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学的作用. 三、教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

五、教具准备:多媒体课件、图片

六、简单的小数加减法教学过程：

课前引导：孩子们，今天老师和你们做一个小小的约定，把你们分为两组，这是第一组，这是第二组。细心的孩子可以发现，有一位老朋友已经在等我们了，就是我们的小猫先生。小猫爱吃鱼，表现好的同学和小组，老师会奖励一条小鱼。哪组小鱼最多，哪组就是我们今天的获胜者。获胜的小组可以得到我们小小数学家的奖励，你们有信心吗？

（一）、复习引入：

1.算一算。

2、说一说：计算中，要注意什么？

二、经历探究，获取新知

1、揭示课题。(课件出示) 教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们学习简单的小数加、减法。

2、出示主题图。(课件出示) 请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？

（学生说数学信息，老师在黑板上用教具展示。）注意：一个卷笔刀8角（单价）

孩子们，你们在超市见过这样价格吗？（没有）超市里面的价格是怎样的呢？

（请两组同学依次说出小数表示的价格）孩子们在生活中观察得真仔细。

小小的文具店里可藏着不少数学问题呢？如果一个同学买1个卷笔刀和1支不带橡皮的铅笔，一共多少钱？

3、教学例3 买1个卷笔刀和1支不带橡皮的铅笔，一共多少钱？

（1）

一个卷笔刀多少钱？不带橡皮的铅笔多少钱？

要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）

（2）

你们认为怎么算？是怎么想的？

放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。

学生汇报计算结果后，经过对比发现，用小数直接计算更简便。教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

（3）

要点分析。

验证答案：0.8+0.6=1.4（元）

元表示整数部分，角表示小数部分。（讲解每个数字的意义）

观察算式：（通过对比整数竖式和小数竖式总结）

小结：特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和的小数点要和加数的小数点对齐。

特征2：计算过程，方法与整数加法相同（从低位算起）。

（4）

出示

刚才我们已经解决了买1个卷笔刀和1支不带橡皮的铅笔，一共多少钱？你还可以提出什么数学问题？

买1个卷笔刀和1支不带橡皮的铅笔，一共多少钱？

0.8-0.6= ①孩子们，我们已经学习了用列竖式计算小数的加法，

你们敢挑战一下，用竖式计算小数的减吗？

②

尝试计算，汇报结果。（展示演示板）

③说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；

二是从最低位算起

（5）

孩子们，通过刚才的学习，你们敢挑战吗？我们继续去寻找文具店里的数学问题。

买一支带橡皮擦的铅笔比一支不带橡皮铅笔贵多少钱？

②

要求学生用小数直接计算。

②

尝试计算，汇报结果。（展示演示板）

1.2-0.6=0.6（元）

③说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；

二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

5、课堂小结

我们已经学完了小数的加减法，老师还有一些疑问，你们能帮老师解决吗？

①

在计算加法时，为什么要把小数点对齐？

②计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

③得数中的小数点应该点在什么位置？

三、课堂活动

1.思维训练。（小游戏）

游戏规则：

得数 > 1，第一组拍手；

得数 < 1，第二组拍手；

得数 = 1，全班拍手。

0.8 - 0.5= 0.7 + 0.4= 1.9 - 1.3= 2.3 - 1.3= 0.5 + 3.1= 0.8 + 1.5= 2.判断对错，如果不对，请改正过来。（我是小老师）

1 5 .5 + 3 .0

1 . 8

— 1 . 5

3

4

—

0 . 3

0 . 1

1 5. 8

四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？你有什么需要提醒大家注意的吗？