网上呼救教学实录与评析

7、网上呼救

九亭第三小学

黄士芸

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字：聊、屏、灼、肋、夹，理解词语“灼烧”“双肋”。

2、正确、流利朗读课文。轻声读课文，划出表示时间的词语，体会互联网的速度迅捷与神奇。

3、能够展开想象，把麦克向美国紧急救援中心报告的经过，演一演，说一说。

4、通过朗读课文，体会人与人之间互帮互助的真情。

教学过程：

一、导入课题

师：我们知道古时候，常用飞鸽传书，快马送信的方式传递信息。现如今，我们科技发达，奇妙的互联网不仅能够传递图片，文字，还能向人求救呢！今天我们就来分享一个发生在网上的真实故事。

1、板书课题： 7、网上呼救

2、齐读课题

3、检查预习 呼救

师：文中谁向谁呼救？ 板书：苏珊 麦克

救援

二、初读课文，整体感知

1、自读要求

（1）轻声读课文，做到正确、流利。

（2）思考：苏珊遇到了什么困难？

2、检查预习、

①词语朗读

②学习生字“聊”，田字格书写。注意部首，结构，关键笔画。

③再次朗读易读错词语：屏幕、灼痛、夹住、大洋彼岸

3、交流问题

师：苏珊到底遇到了什么困难？

三、细读课文，理解内涵

（一）、学习第三小节

1、交流问题，指导正确，流利朗读。

指名回答问题：苏珊遇到了什么困难？

自读第三小节

指名读第三小节

引读：是呀，苏珊之所以要求救，是因为她突然——

2、交流问题，感受苏珊病情严重

问题一：从哪些词语看出来，苏珊病情严重？

（剧烈灼痛、不能行走、紧紧夹住、呼吸困难）

结合学生生活实际理解：灼痛（想火烧一样的疼痛）

问题二：当时情况怎么样？

（危急，紧迫）

4、指导朗读

通过引读的方式，指导学生感受情况危急。在学生的朗读中进行反馈。

引读1：当时的情况多么危机呀!请你来读——

引读2：当时的情况多么紧迫呀！请你来读——

5、引读第三小节

引读：而此时整个楼面只有——

将近六点，屏幕上出现了一行黑体字——

过渡：正在这危急的时刻，麦克收到了这条求救信息，他是如何进行救援的呢？请小朋友读一读2-9小节，用波浪线，找出关于时间的词语。

（二）、感受互联网的迅捷

1、交流时间

2、欣赏世界地图、感受芬兰和美国的距离遥远 板书：芬兰、美国

3、体会救援速度在互联网的帮助下变得迅速 板书：快，迅速，及时

（三）、感受人与人之间的真情

思考：除了网络的迅捷拯救了苏珊，还有什么原因呢？

1、自读课文，完成填空

将近六点，苏珊的电脑屏幕上出现了来自芬兰的女孩，苏珊的呼救。

六点十分，麦克拨通了 的电话。那里的工作人员一边和 取得联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。

十分钟后 和 取得了联系。

六点三十分，苏珊得救了。

2、交流填空、理解“芬兰有关方面”

板书：美国紧急救援中心，芬兰紧急救援中心

过渡：在麦克，美国经济救援中心，芬兰紧急救援中心的共同帮助下，苏珊才得以获救。你听，麦克正在给美国经济救援中心打电话呢！

3、展开想象、练习说话

麦克：是救援中心吗？

美国经济救援中心：是，有什么需要帮助吗？

……

过渡：接到电话的美国经济救援中心，又是怎么做的呢？

4、学习第五小节

①引读第五小节②理解“一边……一边……”的用法

③体会美国紧急救援中心热心地，及时地帮助苏珊的心情

5、学习第7小节

引读：当苏珊快要支持不住的时候，麦克赶紧用粗体字打出——

总结全文：位于美国的麦克，芬兰的苏珊，远隔重洋，素未蒙面，就是一对陌生人，互联网迅速和快捷拉近了距离。同时，让苏珊获救的原因，更重要的是人与人之间的爱。 板书——爱

板书设计：

7、网上呼救

（快、迅速、及时）

呼救

苏珊 麦克 救援

爱

芬兰紧急 美国紧急

救援中心 救援中心