资料摘要
《有余数的除法》教学设计一、直入课题。1、孩子们，我们这节课继续用小棒探究有余数的除法。（板书课题）2、请看大屏幕。齐读题目。你知道了那些数学信息？生：8根，每个正方形用4根小棒，求能摆几个正方形？你能用小棒在小组内摆一摆吗？比一比，看哪组师友动作最快？用行动告诉老师。师：你是怎样摆的？生：说我用8
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整理和复习教案教学设计
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关键词：整理和复习教案教学设计
正文
《有余数的除法》教学设计
一、直入课题。
1、孩子们，我们这节课继续用小棒探究有余数的除法。（板书课题）
2、请看大屏幕。齐读题目。
你知道了那些数学信息？
生：8根，每个正方形用4根小棒，求能摆几个正方形？
你能用小棒在小组内摆一摆吗？比一比，看哪组师友动作最快？用行动告诉老师。
师：你是怎样摆的？
生：说我用8根小棒，每4根小棒摆一个正方形，可以摆2个。
师：用算式怎样表示？
生：8÷4=2（个）（板书）出示课件
师：这个算式表示什么？（意义）
3、用9根小棒，又能摆出几个正方形呢？比一比，那个小组最先完成？（评比加红花）
师：你又是怎样摆的？谁来汇报！
生：我用9根小棒...... 师：这个算式中的9表示什么？4呢？2呢？1呢？
生：9根小棒...... 师规范说法：9是总数，4是每份的数，2是份数，1是余数。出示课件
师：用这1根小棒能再摆一个正方形吗？
生：不够
师：为什么？（一个正方形要用4根小棒）
4、那10根、11根、12根、分别最多能摆几个正方形呢？
出示活动要求。（小声齐读活动要求）。
请你用手中的小棒，一个一个的摆出，像上图那样独立的正方形，并把结果及所列算式写在记录单上，小组同学合作完成
师: 观察每道题的余数和除数,你发现了什么?
指名学生回答. 强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小. 师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数< 除数
三、巩固练习
做一做：教材第61页
指名学生回答，并说一说可能有几种情况。进一步强调：余数要比除数小
四、总结：
通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？
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关于本教案的常见问题
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