解决问题教学实录与评析

《运用克与千克解决实际问题》教学设计

教学内容：人教版二年级下册第八单元克与千克例题3及“做一做”。

教学目标：

1．通过猜想并验证1千克苹果个数的活动，让学生进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的估计标准，培养学生的估计能力。

3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点: 1、教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点：灵活运用估计的方法解决问题，形成估计策略。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

孩子们，今天老师要带大家去一个好玩的地方。闭上眼睛，睁开眼睛快看我们到了。(出示课件)。这是一座美丽的数字王国，里面有山有水，有花有草。还有各种好玩儿的。孩子们，你们想不想进去，看一看，玩儿一玩儿呢。

可是要想打开这扇大门可不是一件容易的事，得需要一把钥匙。那我们怎样才能拿到这把钥匙呢？快来听听这里的管理者是怎么样说的。原来是想考好我们大家。孩子们有没有信心拿到这把钥匙。那就快快坐好了打起精神，我们的闯关开始了。

1、上节课我们学习了哪两个质量单位？它们之间有什么关系？

生1：我们认识了克和千克

生2：知道了一千克=1000克

2、称比较重的物体质量用（）做单位，称比较轻的物体用（）做单位。

3、一筐苹果重20（）

一个乒乓球约重6（）

一只鸭子重2(_)

一个梨约重150（））

4、上节课老师布置大家去水果店或超市买过水果或食品，那么谁说说买过什么水果或食品，一千克是多少呢？

过渡语：孩子们你们真棒，这么快就闯过了第一关，那我们就赶紧坐好了，鼓足劲儿闯关继续吧！

二

新知探究

（一）导入新课：看来大家对物体的质量有了一定的感受。本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。

（二）新授。

1、（出示图片）师：王奶奶摘了20个。估计一下大约重多少千克。

2、师：题目中知道了什么？要解决什么问题？

生1：知道王奶奶摘了20个苹

生2：让我们估计这些苹果有多重？

3、师：怎样解决？

生1：苹果有大有小，要根据大小来估计。

生2：我们昨天刚刚称过一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷5=4(千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4(千克）

师板书 20÷5=4(千克）

20÷5=4(千克）

师：解答正确吗？

生：可以再称一称

师生共称，验证结果。

口答：如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。

同学们真棒，这么快就闯过了第二关，金钥匙离我们越来越近了，你们有信心拿到吗？

小结：在实际生活中，对物体重量没有精确要求时，我们就可以用估计的方法来表示，同学们记住估计不是乱猜，要先确定估计所依据的标准，如果依据的标准不同，估计的结果也不同。

三、巩固练习

1、课件出示：王奶奶还摘了24个梨招待客人，估计 24 个梨大约

重多少千克。

师：解决 24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1 千克的梨大约有几个？

3、

如果5个梨重1千克。这些梨大约种（）克

555524191494 5个梨大约是1千克，我们可以5个5个的减，从24里最多减去几个5 就是几个1千克，减去4个5，是4千克，还剩4个梨，接近1千克。

师：如果6个或7个一千克，24个梨大约重多少？

小结：如果估计时有剩余，剩下的如果较多，超过了估计数的一半就看成1千克，不到一半就舍去。 四、生活应用

1、填一填。

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

结束语：孩子们，你们真棒，三关很快就被你们顺利通过了，那么我们现在能不能拿到那把金钥匙呢？快来听一听（播放课件）孩子随音乐放松。

（停止音乐）提问:今天这节课你们有什么收获。

板书： 解决问题

估计20个苹果 5个苹果重1千克

有多重？ 20÷5=4（千克）

4个苹果重1千克

20÷4=5（千克）