网上呼救优秀教学设计

7、网上呼救

[教材分析]

现在，网络已如空气一样渗入我们的生活。本课就充分体现了在当今这个信息社会，网络是如何发挥着它巨大的作用与价值的。课文讲述了一个12岁的美国男孩桑恩是如何通过互联网，救助一个旧病复发、独自一人在图书馆里找寻资料的20岁的芬兰学生苏珊的感人故事。课文虽然篇幅较长，但情节紧张、扣人心弦，不仅让我们体会到了互联网的功不可没，也让我们体会到了人与人之间那种跨越国界、真诚相助的动人真情。课文是按照“呼救——救助——获救”的顺序记叙故事经过的，对苏珊为什么发出求救的内容的记叙属于插叙。

[学情分析] 三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，现在的学生运用计算机的能力比较强，所以这篇文章的故事内容一定会引起学生极大的阅读和学习的兴趣。

我班的学生课堂思维活跃，但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力不够强，需要老师在课堂上引导。因此在本文的教学设计时，教师由扶到放，以学生自主探究、想象说话为主，让学生学习得更主动，更投入。

[教学准备]

教师：多媒体课件。

学生:1、课前请学生初步了解一下美国和芬兰在世界地图上的大致位置；了解一下文中所提到的心脏病猝发是怎样的一种情形。

[教学目标] 1、认识本课生字8个“聊、屏、灼、肋、夹、距、询、址”。

2、能正确、有感情地朗读课文。理解“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址”

句子的意思，

并能用“一边……一边……”造句。

3、通过默读课文，能划出表示时间的词语。

4、能根据提示用因为……所以……的句式将苏珊网上求助的原因说清楚。

5、知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，从很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。

[教学重点] 1、学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇，并能划出表示时间的词语。

2、理解两句句子：

“那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并能用“一边……一边……”造句。

[教学难点] 通过学习课文知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源，感

受人与人之间的真情。

[教学过程] 一、猜字激趣，揭示课题：

1、学习“网”字。

(1)出示象形字： 网 猜猜象形字，说出理由

(2)古人的象形字通常用画来表达事物，看，这字多像人们打渔用的渔网啊!

出示：渔网 2、联系生活积累“网”字组成的词语。

你还看到过什么网？球网 蜘蛛网

3、现代生活中还有一些看不见的网，那是什么网？

电网，无线网，互联网 现代生活中人们用互联网干什么？

（

“网络”让我们可以互通信息，共享信息资源。）

4、网络真有意思，你们还知道吗？有人在遇到困难时，还能通过互联网进行呼救呢！

揭示课题：7.网上呼救（齐读）

5、理解“呼救”的意思:网上呼救是什么意思？你能换个词解释一下呼救吗？

板书：求救

6、质疑课题：谁在网上呼救？哪些人参加了救援？结果怎样？

二、

教学生字，学习课文。

（一）初读课文学习生字和词语。

1、听老师范读课文，思考问题：谁在网上呼救？哪些人参加了救援？结果怎样？

2.

学习字词，根据思考题反馈交流，完善板书

（1）学习生字。

媒体出示：

麦 聊 珊 兰 联 灼 肋 距 询 址

①读准字音：灼、址---翘舌音；屏---后鼻音

②查查字典，说说“灼”是什么意思？（烧、炙）

课文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火烧那样的疼痛）

③注意笔画：聊

（2）读词语。

（3）反馈思考问题并板书

（二）

学习课文。

过渡：当美国男孩麦克正在网上聊天室漫游时发生了什么呢？

1、默读课文1~9节，划出课文中表示时间的词语。

2、交流并出示媒体：一天下午、将近六点、六点十分、十分钟后、六点三十分

3、那在这些时候都发生了什么事呢？让我们一起抓着这些时间点，读读课文了解一下。

4、一天下午，美国男孩正在互联网上聊天的时候，他的屏幕上出现了一条求助的信息，谁来读读这条信息内容？

媒体出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。

为什么用黑体字？谁来读出当时的情形？指名读，齐读。

5、当时，苏珊的情况有多严重呢？女生读第三小节，说一说。

媒体出示：苏珊的病情非常严重， 。

6、学生交流后读句子：（注意适当停顿）

媒体出示：

突然，她旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。

指导读句

7、当时苏珊为什么会想到网上求助呢？

媒体出示：此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。

出示：①因为苏珊 , 而且此时， ，所以她只能通过互联网求救。或②苏珊只能通过互联网求救，是因为她 ，而且此时 。

8、当时的情况实在是太紧急了，孤立无援的苏珊只想到了用网络来求助。齐读2、3节

师引读：而接到求助电邮的麦克也在第一时间进行了援助。六点十分，美国紧急救援中心的电话响了。生读：麦克……

过渡：看来当时的情况非常危险，苏珊随时都有生命危险，当远在大洋彼岸的麦克知道后，立即向美国紧急救援中心求助。他是怎样向美国紧急救援中心报告的呢？王老师从麦克的电脑上下载了这样一段对话，请两个同学分角色读一读这段对话： 媒体出示：

麦克：是美国紧急救援中心吗？

美国紧急救援中心：是。有什么需要帮助吗？

麦克：苏珊呼吸困难，生命垂危，请求帮助。

救援中心：请告诉我们苏珊的详细地址。

麦克：芬兰XX学院图书馆。

救援中心：好的，我们会立即和芬兰当地联系，也请您继续关注苏珊的病情变化，及时和我们联系。

麦克：明白了，请尽快，谢谢。

过渡：是啊，麦克和美国紧急救援中心进行了紧急的通话，而在接到电话之后，我们来看看美国紧急救援中心是如何具体工作的？

出示句子：那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。

（读一读，句子中“一边……一边……”表示工作人员同时完成了两件事。）

思考：为什么要两件事同时做？

过渡：回忆哪些时候，哪两个动作是同时进行的？

用“一边……一边……”说一句话。

师：麦克为救援苏珊又做了些什么？默读6-7节。

出示句子：挺住！我已经打了电话去求助！

这句话你读懂了什么？为什么要用粗体大字？

（此时，苏珊快坚持不住了，麦克鼓励她要坚持。从中看出麦克是个有爱心的人。）

师引读：正因为有了麦克的帮助，十分钟后，生读8-9节

出示世界地图：芬兰、美国处在东西两个半球。

师：美国和芬兰之间相隔有一万五千千米，如果从美国坐飞机到芬兰去，大约需要十几个小时，要是坐轮船去，花费的时间就更多了,远不远?相隔如此遥远的2个国家在短短的十分钟就取得了联系，一方面是因为网络带来的便利，另一方面是因为麦克和两国工作人员的爱心。

板书：爱心

（三）总结课文

1、思考: 课文为什么要写这些表示时间的词语？

2、总结。

从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快；从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊，可见网络将世界缩小了。

网络是神奇的，科技力量的强大。网络很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。

板书： 7、 网上呼救

（及时、快速）（求救）

苏珊麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心

救援 （爱心、热心）

得救