解决问题教案教学设计导入整理

2017～2018学年第二学期芜湖市马塘小学教学设计（新授课）

课题：解决问题

学科：数学

执教教师：惠娟子

执教班级：三（1）班

教材分析：小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助，这节课的内容是在小数的认识以及简单的小数加减法基础上学习的，将小数的知识与日常生活联系到一起，学生能在日常生活中能正确运用小数进行简单的比较和加减法计算。这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

教学目标：

1、学生能正确计算小数加减法和解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等活动，学生能进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、在探究解决问题的过程中，学生能体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：

1、利用小数加减法解决实际问题。

2、学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

教学准备：课件

课时安排：1课时

教学过程：

（一）复习导入

2017～2018学年第二学期芜湖市马塘小学教学设计（新授课）

师：昨天，我们一起来到一家文具店，在解决购物问题的过程中，学习了简单的小数加减法，同学们都掌握了吗？

生：掌握了

师：那老师来考考你们！

课件展示：2.1+4.8=

4+2.7=

3.2-1.7=

5-2.4= 想一想：列竖式计算小数加减法时要注意什么？

（二）新知探索

1.

课件出示例4 （1）读一读、说一说你知道了哪些？让我们解决的问题是什么？

（2）分析解决这个问题，我们要先解答什么，再解答什么？

（3）根据分析的过程，写一写解答过程，并和同桌交流，还有没有其他的解答方法。

（4）通过说一说，汇报自己的解答方法。

预设1：10-6.8=3.2（元）

预设2：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1<3.2

0.7>0.6 答：小丽的钱够了。

答：小丽的钱够了。

师：哪位同学能读懂他的想法？

生发表想法

师：这两种方法都是先求出剩余的钱，再比较剩余的钱够不够。用这两种方法得到的结果都相同，说明了什么？

2017～2018学年第二学期芜湖市马塘小学教学设计（新授课）

生：解决问题的方法不止一种，还说明不同的方法可以用来相互检验。

追问：你还能用其他的方法检验吗？

生：还可以把三个物品的价格都加起来，看比10元多还是少。

课件展示学生想法：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9<10 答：小丽的钱够了。

小结：在解决问题时我们可以用不同的方法，不同的方法可以相互检验。

2.

如果把铅笔换成带橡皮的，钱还够吗？

生独立完成，再汇报

法1:10-6.8=3.2（元）

法2：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.7>3.2

0.7<1.2 不够。

不够。

法3:6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5>10

不够。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

（三）巩固练习

1.

教材P100第八题。

2.

教材P98第四题。

（四）畅谈收获

2017～2018学年第二学期芜湖市马塘小学教学设计（新授课）

师：学完这节课，你都有哪些收货？

1.

解决问题时，我们要按步骤进行。

2.

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。

3.

我们可以从不同的角度去观察问题、思考问题和解决问题，不同的方法也可以相互检验。

板书设计：

解决问题

步骤：

一、读题

二、分析

三、列式解答

四、检验作答

不同的方法可以相互检验

课后作业：教材P97“做一做”。