解决问题优秀说课稿

小数点位置移动引起小数大小的变化的应用

教学内容：新人教版小学数学四年级下册第四单元P45例3。

教材分析：

这节课是在学生已经掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律的知识之后学习的，既是小数乘除法计算的理论的巩固，又是认识国际上纸币互换的通率，使学生体会到生活中处处有数学的教学理念。为了突破难点，教材选择银行外币兑换的情境图开展教学，有助于学生由感性到理性、由具体到抽象、再由抽象到具体的思考和理解问题。同时以完整的、学生熟悉的，又非常感兴趣的情境贯穿整节课，充分调动学生的积极性和参与的热情，自主探究规律、发现规律，更重要的是应用规律解决问题。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。

学情分析：

1、心理特征来说，小学阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。

2、从认知状况来说，学生在此之前已经学习了小数点位置移动引起小数大小的变化规律的基础上进行学习的，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于小数点位置移动引起小数大小的变化的理解并灵活运用，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

教学目标：

知识与技能：灵活运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决生活中一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍……的实际问题。

过程与方法：通过假设情境，演示形象直观的多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣；通过多层次的提问和小组合作学习的形式，使每一个学生获得参与的机会、体验成功的感觉。

情感态度与价值观：培养探究精神的集体协作精神，并在学习过程中渗透“事物

是联系变化”的辩证唯物主义思想。通过实际问题的解决培养学生应用数学的意识，使学生领会知识来源于生活又服务于生活。

教学重点：

会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……

教学难点：

向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

教具、学具准备：多媒体

教法分析：

根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，结合互网+“六步教学法”，以启发、实践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。

学法指导：

现代教学理论认为，促进学生学习能力的提高，实施素质教育的关键是教给学生学习的方法。从学生已有的生活体验出发，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。

教学过程：

一、创设问题。

1、课前小测。

（1）小数点向左移动三位，原数就(

)。

（2）小数点向右移动两位，原数就(

)。

（3）5.24要扩大10倍，小数点向( )移动( )位，得（ ）。

（4）把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。

2、欣赏世界各地风景，假设我们要去这些国家旅游，我们首先要做什么？（兑换外币）

4、虚似带学生进入中国银行，让学生汇报课前查阅各国外币兑换的汇率。

1人民币=1.2827澳门元 1澳门元=0.7796人民币

1人民币=1.2462港币 1港币=0.8025人民币

1人民币=0.1589美元 1美元=6.2945人民币

1人民币=0.1293欧元 1欧元=7.7334人民币

1港币=0.1275美元 1美元=7.8439港币

...... 5、问：怎样做到按实际需要快速正确地兑换各种外币？

【设计意图】：课前先以小测形式检查学生上一节课的巩固情况，同时也起到复习和迁移作用，接着让学生欣赏全世界个别国家的风景，以旅游形式导入新课——兑换外币，怎样兑换？从而激发学生的学习兴趣，为下面的探索学习创设了良好的学习情境。同时使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

二、自主探究。

1、观察上图，试列式解答。

2、试验算结果的正确性。

【设计意图】：以提纲的形式引导学生一步一步自主探究，培养学生自主能力、和观察能力，以及思维发展能力。

三、讨论解疑。

1、小组内互相交流解题思路和方法。

2、讨论：怎样做到快速正确兑换外币？

【设计意图】：通过讨论交流，增进了学生之间的交流、沟通，提高学生学习的自信心，形成了互帮互助班级学习氛围，并通过优帮差的途径对本节知识有了一定的认识。

四、展示提升。

1、随机抽取小组汇报解题思路和方法，同时适时评价学生。

生：我是这样想的：已知1元人民币可以换0.1589美元，即：1元人民币=0.1589美元，1万元人民币就相当于1元人民币×10000，即10000元，所以能换的美元就是有10000个0.1589美元,用乘法列式，

即：0.1589×10000，计算过程是把0.1589扩大10000倍，小数点向右移动4位，也就是1589，单位是美元。

因此这题列式为：0.1589×10000=1589（美元）（让多个学生反复说一说思路和解题方法。）

2、随机抽取小组汇报验算解题思路和方法，同时适时评价学生。

生：我是这样验算的：根据乘法的验算方法之一，用除法进行验算，列式为：1589÷10000，表示1元人民币可以换多少美元？计算过程是把1589缩小10000倍，小数点向左移动4位，1589的小数点在个位9的后面，向左移动4位后就在数字1的前面，由于数字1的前面没有数字了，就添上“0”，也就是0.1589，单位是美元。

因此1589÷10000=0.1589（美元），刚好是已知条件1元人民币可以换0.1589美元。所以我就知道我计算是对的。（让多个学生反复说一说思路和解题方法。）

3、反馈练习：

已知：1美元=6.2945人民币 10美元=（ ）人民币 100美元=（ ）人民币

1000美元=（ ）人民币 10000美元=（ ）人民币

4、小结兑换外币的方法，并适时评价。

（1）知道国与国之间的互换汇率。（即找出每份数是多少？）

（2）用乘法列式，除法验算，两者都是利用小数点移动引起数的大小变化规律进行计算。

【设计意图】：以小组的形式汇报交流的结果，体现小组合作的意识和互相补充，还进一步体现以学生为主体，老师为主导的作用。充分培养学生数学语言的锻炼。让学生体会到学习数学的兴趣和自信心的培养。

五、当堂检测。

1、今天，中国银行显示的人民币汇率如下，请算一算。

2、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

3、

100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

4、

根据抽查，这批产品这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

每100件中达到一等品5（拓展题）

游泳比赛的标准泳池是一个长方形，把标准泳池的长和宽分别缩小到原来的

1 后，如下图所示。

100

（1）请算出标准泳池实际的长和宽。

（2）标准泳池的实际占地面积是多少平方米？

【设计意图】在探究新知的过程中已经逐步融入了运用，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解本节知识，体会用学习数学的喜悦。

六、总结感悟。

1、学习的内容：兑换外币的方法。

（1）知道国与国之间的互换汇率。（即找出每份数是多少？）

（2）用乘法列式，除法验算，两者都是利用小数点移动引起数的大小变化规律进行计算。

2、学习过程和方法：

课前小测复习巩固 欣赏世界各地风景图 自主尝试解决问题并检验，同时小组内交流

巩固练习。

3、学生谈谈个人的收获。

从而体会到数学在生活中的重要性，让学生明确生活中处处存在数学的教学理念。

【设计意图】：引导学生从知识和学习过程总结本节课的内容，使学生系统再现本节课学习的内容，并教会学生学习方法，培养学生归纳能力和语言能力。让学生体会到数学就在我们生活之中，体会到学习的乐趣。

板书设计：

解决问题

例3：

1元人民币=0.1589美元

1万元=10000元

0.1589×10000=1589（美元）

验算：1589÷10000=0.1589（美元）

答：1万元人民币可以换1589美元。

【设计意图】：突出重点，使人一目了然，便于课堂小结。