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第2课时备课教师教学内容徐美凤小数的加、减法解决问题上课时间课 型第13周新授课教1.经历解决问题在过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识来解决问题。学2.通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的目标作用。2.培养学生正确的金钱观教学重点熟练运
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解决问题优质课教案设计
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关键词：解决问题优质课教案设计
正文
第
2课时
备课教师
教学内容
徐美凤
小数的加、减法解决问题
上课时间
课 型
第13周
新授课
教
1.经历解决问题在过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识来解决问题。
学
2.通过解决具体问题，让学生获得用小数的相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的目
标
作用。
2.培养学生正确的金钱观
教学重点
熟练运用比较小数的大小，小数的加、减法的知识解决问题。
教学难点
运用多种方法解决问题。
教学准备
课件、学习用品
教学过程
一、复习导入
1.
出示玩具图片及价格，提问：小红有10元钱，买这两种玩具，够吗？
2.
学生观察图片，整理已知条件，思考解题思路。
3.
汇报交流。
4.
师：今天我们继续学习小数的有关知识。
二次备课
设计意图
以旧知引新知，促进知识的迁移，为学生学习新课做好准备。
二、探究新知
1.
课件出示第96页文具店图及本节课所研究的问题。
说一说：你从图中知道了哪些信息？要解决的问题是什么？
2.
引导学生观察交流，明确已知条件和所求问题。
3.
根据已知信息，思考解决问题的方法。
4.
指名学生说一说解决问题的过程和结果，教师根据学生的汇报情况进行板书：
方法一： 方法二：
10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买 了。
5.
检验结果。
提问：上面的两种解答方法正确吗？你是怎样验证的？
交流后得出：可以用以下两种方法进行检验：一种是运用以上两种不同的方法相互检验；另一种方法是把要买的物品的价钱全部都加起来，看比10元多还是比10元少。
1
有意义的探究学习活动必须以学生独立思考、自主尝试为前提，有效的交流合作必须以“会听、会说”为基础。在这样的基础上，学生才有可能真正地理解并
够
6.
如果把
三、巩固扩展
换成，钱够吗？
掌握解决问题的正确方法。
通过练习进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学生独立思考后小组交流，并带派代表汇报。
（1）小亮有2元钱，能买什么东西？
学生独立列式解答，指名汇报。
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
指名学生提出问题，全班解答。
四、课堂小结
通过这节课的学***家都有什么收获？
板
书
设
计
小数的加、减法解决问题
方法一： 方法二：
10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买
够了。
2
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