解决问题板书设计及设计说明｜教案在线预览

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长度单位的解决问题学案设计干田完小李开良学习内容：二年级上册教材第7页例8学习目标：1、区分厘米和米，正确运用这两个长度单位，建立直观正确的单位表象。2、会根据实际情况填上正确的单位。学习重点：1、会根据实际情况填上正确的单位。2、在生活中能够灵活运用它们之间的关系。学习难点：会选择合适的长

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-10 21:46:00

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学校：楚雄市吕合镇干田完小

解决问题板书设计及设计说明

未知

2018-04-10 21:46:00

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关键词：解决问题板书设计及设计说明

正文

长度单位的解决问题

学案设计

干田完小李开良

学习内容：二年级上册教材第7页例8

学习目标：

1、区分厘米和米，正确运用这两个长度单位，建立直观正确的单位表象。

2、会根据实际情况填上正确的单位。

学习重点：

1、会根据实际情况填上正确的单位。

2、在生活中能够灵活运用它们之间的关系。

学习难点：

会选择合适的长度单位描述物体的长度。

学具准备：实物、尺子。

学习活动过程：

一、导入

复习：

1、举例说说一厘米有多长？一米有多长？伸出手来比一比，一厘米、一米各有多长？

2、教师随意找出铅笔、粉笔。橡皮擦、钢笔，请同学来量一量他们分别有多长？要用什么做单位？

二、导学

活动一：找信息

活动任务：思考“要解决什么问题？”

活动流程：

1、明确任务：呈现活动一，请一个小组读一读。

2、自主学习：自读例8，思考问题。

3、小组讨论：在小组长组织下交流讨论，并形成小组学习成果。

4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。

5、梳理提升：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

活动二：动手操作

活动任务：探究“怎样解答一根旗杆的高度是13厘米还是13米？”

活动流程：

1、明确任务：呈现活动二，请一个小组读一读。

2、自主学习：思考用哪个单位比较合适？为什么？

3、小组讨论：在小组长组织下交流讨论，并形成小组学习成果。

4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。

5、梳理提升：量出了一只钢笔的长度比13厘米还长，所以判断出旗杆的高度是13米而不是13厘米。

5、梳理小结。要正确判断物体的长度是多少，首先要知道一厘米和一米有多长。活动要求：

1、通过对比，大胆猜测。

2、组长要引发组员进行认真测量，进行交流。

3．在小组讨论交流的过程中，教师要进行巡视，适时对学生进行指导。

活动三：验证

活动任务：思考“解答合理吗？”

活动流程：

3、明确任务：呈现活动三，请一个小组读一读。

4、自主学习：检查解答过程，思考是否合理？

3、小组讨论：在小组长组织下交流讨论，并形成小组学习成果。

4、展示分享：一个小组展示，并组织其他小组分享。

5、梳理提升：对于比较短的物体，一般用厘米作单位，对于比较长的物体，一般用米作单位。

三、导练

1、填上正确的单位：

小莉身高142（）一棵大树高7（）课桌长130（）

一只小鸟的脚印长1（）教室门高2（）

教室长9（）小明的脚长28（）

2、判一判：

1、图钉的长度大约是一米。（）

2、一幢楼房高20厘米。（）

3、一棵大树高约15米。（）

4、教室里的黑板长约4厘米。（）

5、小花身高124厘米。（）

四、导结

要正确判断物体的长度是多少，首先要知道一厘米和一米有多长。对于比较短的物体，一般用厘米作单位，对于比较长的物体，一般用米作单位。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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