分数四则混合运算教学创新设计｜教案在线预览

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分数四则混合运算教学目标：1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序。2、使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义。3、体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。教学重点：分数四则混合运算的运算顺序一、复习1．填空。(课件出示)(1)在一个没有小括号的算式里，如果只有( )法或只有( )法，应

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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学校：潮州市潮安区庵埠镇维则小学

分数四则混合运算教学创新设计

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关键词：分数四则混合运算教学创新设计

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分数四则混合运算

教学目标：

1、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序。

2、使学生经历合作交流，独立尝试及理解算式表达的意义。

3、体会运算顺序的合理性及数学知识的形成过程。

教学重点：分数四则混合运算的运算顺序

一、复习

1．填空。(课件出示)

(1)在一个没有小括号的算式里，如果只有(

)法或只有(

)法，应该从左往右依次计算；如果既有(

)法又有(

)法，应该先算(

)法，后算(

)法。

(2)在一个有小括号的算式里，应该先算(

)里面的，再算(

)外面的。

2．说出下面各题的运算顺序,并计算.

(1)936＋72÷8－21×4(先算除法和乘法，再算加法，最后算减法)

(2)120÷(13＋17)×25(先算小括号里面的加法，再算除法，最后算乘法)

二、探究新知

1．探究分数四则混合运算的运算顺序。

(1)课件出示教材例题。

这盒药共12片，每次吃半片，每天吃3次。可以吃几天？

(2)读题，理解题意。[已知这盒药共12片，每次吃半片(即片)，每天吃3次。求可以吃几天]

(3)汇报解题思路及所列算式。[根据学生的回答，归纳出两种解题思路：①可以先求每天吃133×3＝(片)，再求可以吃几天，即12÷＝8(天)；②也可以先求这盒药可2221以吃几次，即12÷＝24(次)，再求可以吃几天，即24÷3＝8(天)]

2多少片，即

(4)列综合算式。

1×3)

21②12÷÷3

2①12÷((5)探究有小括号的分数混合运算的运算顺序并完成计算。

这个算①12÷(1×3)式应该先算什么？再算什么？

2②学生试算，小组内讨论运算顺序。

③小结：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。

1×3)

23 ＝12÷

2④计算：12÷( ＝8(天)。

(6)探究分数连除的运算顺序。

①课件出示算式12÷

1÷3。

2②小组内讨论运算顺序。

③指名叙述运算顺序。(按照从左到右的顺序依次计算)

④学生独立计算。(指名板演)

12÷1÷3

2＝24÷3 ＝8(天)

⑤师生共同订正。

2．小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，在一个分数算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。

设计意图：在解决问题的过程中体会、理解分数四则混合运算的运算顺序，在计算过程中理解分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，培养学生的计算能力和概括能力。

三、练习。

2832131171

12

23

()

798351323

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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