解决问题教学设计(教案)｜教案在线预览

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教学内容第三单元《角的初步认识》中例3《解决问题》教学目标通过活动加深对各种角的理解教师准备PPT课件一副三角尺学生准备一副三角尺作业纸教学过程⊙复习回顾，猜想导入1．回顾：通过前面的学习我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？2．猜想、导入新知。师：同学们掌握得非常好。你们想继

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所属课文：解决问题

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2018-04-04 11:31:00

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学校：兴城市实验小学

解决问题教学设计(教案)

未知

2018-04-04 11:31:00

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关键词：解决问题教学设计(教案)

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教学内容

第三单元《角的初步认识》中例3《解决问题》

教学目标

通过活动加深对各种角的理解

教师准备

PPT课件

一副三角尺

学生准备

一副三角尺

作业纸

教学过程

⊙复习回顾，猜想导入

1．回顾：通过前面的学习我们一起认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？

2．猜想、导入新知。

师：同学们掌握得非常好。你们想继续探究有关角的秘密吗？

师：请看老师手中的这副三角尺，一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发现了哪些角？

(学生汇报：一个三角尺上有三个角，在三角尺上发现了一个直角和两个锐角)

师：请同学们猜想一下：利用手中的这副三角尺可以拼出什么角？

(学生说出自己的猜想结果)

师：对于这个问题，同学们有了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。

⊙合作探究，解决问题

1．随意拼角，验证猜想。

(1)请同学们在小组内合作探究，用一副三角尺拼角，并记录都拼出了什么角。

(2)小组派代表汇报拼出了什么角及拼角的方法。

2．有目的地拼角。

课件出示教材42页例6：用一副三角尺拼出一个钝角。

(1)

知道了什么？

①每个三角尺都有一个直角和两个锐角。

②要用一副三角尺拼出一个钝角。

(2)

应该怎样做？

①

想一想：怎样拼角？

②

做一做：用一副三角尺拼出一个钝角. ③

说一说：你是怎样拼的？

④

画一画：描出拼成的角。

(3)

拼出的角是钝角吗？

验证方法一：目测——看上去比直角大。

验证方法二：测量——用三角尺上的直角比一比。

验证方法三：推理——直角＋锐角＝钝角。

3．有序地拼角。

(1)回忆拼角的方法。

请同学们回想一下刚才是怎样拼角的？

(2)想一想：怎样能拼得又对又快？

(3)交流反馈，得出结论。

①小结：直角＋锐角，一定是钝角；锐角＋锐角，结果不确定，可能是钝角、锐角、直角。

②活动：用直角加锐角的方法拼钝角，同桌相互验证。

(4)

指导学生按照教材42页的方法拼角。

(5)

教材中的小朋友又是怎样想和怎样做的呢？

(独立阅读教材，同桌讨论，然后全班交流) 设计意图：通过让学生动手拼角，使学生亲自体验用两个角可以拼出不同的角，让学生经历由随意拼角到有目的地拼角、有序拼角、快速拼角的过程。利用已学的“钝角比直角大”的知识，猜想“用直角和锐角拼出的角一定是钝角”，然后进行验证，从而强化知识，突破难点。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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