解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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解决问题鱼儿山明德小学：孟凡明教学目标：1. 通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。2. 在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。3. 培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2025-11-30 15:47:36

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学校：丰宁满族自治县平安堡学区鱼儿山小学

解决问题第二课时教学设计

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2025-11-30 15:47:36

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

解决问题

鱼儿山明德小学：孟凡明

教学目标：

1. 通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。

2. 在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。

3. 培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。

教学重点：小数知识的应用。

教学难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问题。

教学过程：

一、复习导入

月月有

9 元钱，买这两种玩具（小熊3元、小汽车5元），够吗？

预设1：3+5=8（元）

预设2：9-3=6（元）

9＞8

6＞5

所以够

过渡：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了小数的加法和减法，今天我们利用小数的加减法来解决一些生活中的问题-----解决问题（板书）。

看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

二、探究新知

1. 课件出示教材96页情境图和例4问题

师：先自己读一读，说一说你知道了那些信息，有哪些问题。

生说一说

要解决这个问题，可以怎样做，先自己想一想，然后自己在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚，写完后和同桌交流一下。

生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

交流汇报

有序暴露学生资源，重点要让学生读懂其他同学的想法。

预设1：6.8+2.5+0.6=9.9(元）

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

9.9＜10

10.5＞10

答：她带的钱够

答：换的话不够

你能读懂他的想法吗？

预设2：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2＞3.1

3.2＜3.7

答：她带的钱够

答：换的话不够

你能读懂他们的想法吗？

预设3：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

0.7＜1.2

答：她带的钱够

答：换的话不够

你们能读懂他的想法吗？

回顾方法，积累经验

师：同学们。我们在解决问题时，考虑的角度不一样，所用的方法也不同，而不同的方法之间又可以相互检验。

师：刚刚，我们帮助小丽解决了问题，我们看看小亮在文具店又遇到了什么问题，（课件出示）你能帮助小亮解决问题吗？（能）把你的想法写一写。

师：我们帮助小丽和小亮解决了问题，你在学习过程中遇到了什么问题（或困难）吗？生说一说

师：在今天的学习中你有什么收获？生说收获

三、巩固练习，深入理解

有

50 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？（科技书28.5元

文艺书14.4元）

一只小船的载重量是

10 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？（小猫2.8千克

小狗6.9千克）

货车自重2.8，吨最大载质量6吨，它是否超载了？（车货共重8.7吨）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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