因数中间或末尾有0的乘法教学设计｜教案在线预览

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因数中间或末尾有0的笔算乘法教学设计教学目标：1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法, 以及积的末尾0的个数的确定。2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。3、培养学生认真计算的良好学习习惯。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法，以及积的末尾0的个数的

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-25 08:27:00

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学校：衡阳县石市乡醒狮完小

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

未知

2018-04-25 08:27:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计

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因数中间或末尾有0的笔算乘法教学设计

教学目标：

1、使学生经历三位数乘两位数因数中间或末尾有0的计算过程，掌握其竖式的简便写法, 以及积的末尾0的个数的确定。

2、培养学生知识的迁移能力和正确计算能力。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法，以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：

掌握竖式的简便写法,及如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

教具准备：

图片、幻灯片、投影仪。

教学过程：

一、复习导入；

1、口算

60×72= 902×4=

790×8= 5×278= 抽生计算，并说说计算方法。

2、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

二、探究新知．

㈠、学习例2（1）

出示例2：特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

1、师：你会用什么方法计算呢？请试着算一算。

学生独立进行计算。教师巡视指导，了解学生计算情况。请不同算法的学生说一说口算的过程。

(1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800

160 × 30 4800 2、归纳简便算法。强调积的末尾0的个数的确定。

3、练一练：220×40=

想一想：计算时如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？针对360×25的书写进行比较，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

㈡、学习例二（2）

1、106×30=自己试一试

师：观察上面的算式，说一说与第一个算式有何不同，你会怎样计算呢？

2、学生独立计算，汇报方法，寻求简便写法。

师：计算106×30时，中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 × 30 ——————

3180 3、即时练习。205×40 三、梳理计算方法。

说说三位数乘两位数因数中间、末尾有零的笔算乘法计算方法，写竖式时要注意什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

四、巩固练习。

教材第53页做一做

五、课堂总结。

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、作业。

练习八第1、2、3、4、题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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