Lesson 2 What Are You Doing?教案3

冀教版小学英语五年级下册

Unit 1 Lesson 2 What Are You Doing? 执教者：宣化区米市街小学 衡丽娜

教学分析

1、

学生分析

在学习本节课内容之前，五年级学生已经掌握了一些用英语交流的基本能力，对动词、名词等词性也具备了简单的辨别和理解能力；课堂上，他们能够根据教师的指令完成学习任务，并丰富自己已有的知识体系。

2、

教材分析

本单元中，在李明等人坐火车去北京的情境下，学生要学习祈使句和现在进行时，本课为本单元的第二课，课题为“What Are You Doing?”。是在第一课祈使句学习的基础上的一堂会话课，学生将深入祈使句的理解，并初次系统感知并理解现在进行时。

教学目标

1、

知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词see, look, now；

（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：Look! I see many tall trees! What are you doing now? I’m drawing a picture. 2、情感态度目标

通过文本内容的学习，懂得在公共场所大声喧哗、唱歌、指点等行为是不礼貌的，在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园和生活。

教学重难点

1. 教学重点

学生能够理解现在进行时，在生活情境中灵活运用这一时态进行表达。

2. 教学难点

对现在进行时结构的理解和运用。

教学准备

多媒体

教学过程

教学步骤

教师活动

1.

Warming-up Free talk: 1. How do you feel?

学生活动

设计意图

学生谈论自己的感复习已学知识，受，通过看图描述为本节课的学习做好充分的文本背景以及知识上的准备。

2.

How does Danny feel? Danny的感受。

Preparation （4 minutes）

Why?

2.

Lead-in

Danny runs to the 学生回答教师问题。

学生自然进入文train. Where is Danny now? Who else is on the train? Part one:

本情境，为学习文本做好铺垫。

1. Listen and answer

T：What are they doing 学生回答教师问题。

通过有意义的思on the train? Presentation （Who can guess?

维预测文本，第一次接触文本，感知文本。

15 T: What is Jenny doing

now? minutes）

听录音，回答问题，

在文本中初次感知现在进行时。

教师提问后，播放第一部并尝试朗读。 分音频。

Jenny is looking out of

the window on the

train.

教师引导学生连读和意

群朗读。

学生回答问题：

is not

T: Is Danny looking out Danny of the window?

2.Watch and choose looking out of the

window.

再次感知、理解文本，学习本课T：Jenny is looking out

of the window, Danny is

not looking of the

window.

What do they see on the 观看第一部分视频，重点句型，整合train? 选择正确图片进行文本第三部分，Let’s watch. 教师播表达，学习本课重点师生合作完成文放文本视频。

句型Look！I see 本的深层理解，many tall trees! 夯实重点，突破难点。

通过Danny这条在学生理解文本基础上

新授重点句型Look！I

see many tall trees!

Part two:

1. Listen and answer

T: Is Danny pointing 学生听音频，回答问主线，学生自然now? 题。

进入文本第二部分的学习，并进一步理解现在进行时。

What is Danny doing

now?

教师提问，播放文本第二

部分音频。

2.Read and judge

学生默读课文，并进通过对文本第三部分判断题的完T：Danny is singing a 行判断。

song. What about 1. Jenny is drawing 成，学生进一步Jenny, Li Ming and Mrs. a picture on the 深入理解文本，Li? I have some answers. Are they right? train. 掌握现在进行2. Li Ming is 时。

reading the

Let’s read part two, newspaper. try to tick or cross. 3. Mrs. Li likes

Danny’s song. 回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结并沉淀，学生可以自主选择自己喜欢的角色，进行新知的语音输在判断题中新授重点句

型：What are you doing

now?

I am drawing a picture.

3.

Read and act

T: Read after the tape, 跟读课文，然后分角出。

then act the dialogue. 色朗读课文。

Point and talk T: What’s

Danny

doing? Practice （6 minutes）

S: He is 学生自由结组，选择学生通过操练不having 自己喜欢的图片就

What’s 断扎实现在进行breakfast. Jenny/ 时的运用，由第一人称转变到第三人称做充分的操练。

师生合作示范第一幅图Danny doing? 片的对话

He/ She is …

教师通过幻灯片的动画进行对话练习。

效果强调并渗透having

一词

have—has—having

Production T: What do you see on （4 minutes）

the playground?

What are they doing?

谈论贴近学生生学生对自己所看到活实际的话题，的事物和动作运用让学生自主选择现在进行时进行交喜欢的生活情流。

境，输出本节课所学知识

T: I want to know more

about you. Such as:

创设真实、贴近学生生活的对话情境，并使用微What do you see in your

family/ in the cinema/

Homework （1 in the supermarket/…? 学生倾听并理解教信这种时尚手minutes）

What are you doing 师布置的作业。

there? T: You can talk our topics with your 段，让学生积极参与到作业的完成中。

friends or me on wechat.

Blackboard Design

Lesson 2: What Are You Doing?

Look! I see many tall trees.

What are you doing now? I am drawing a picture.

教学反思：

本节课主要讲授和学习现在进行时，教学目标是让学生掌握动词的变化方法及相关的动词词组以及句型“What are you doing? ”的问答；学习现在进行时的构成、含义及用法。在这节课中我采用了实际操练教学，让学生自主学习与合作学习。在讲授单词和词组时把说和图片及动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词和句子展开，其中，在这个过程中，通过他们会说的动词之后，再加工成词组，最后用它们编造新的句子，在说的过程中，让学生讨论词尾加了 ing后是如何发音的。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，体会现在进行时的特点，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课内容很多，学生掌握还算不错，我认为有以下几点值得关注：

第一、关注每个学生的变化和感受，注意培养学生学习的良好习惯。我觉得，无论是学生已经学过的还是学习新课时，都要注意孩子在学习过程中的表现。在学生学习的过程中一定要调动学生原有的知识经验，注重学生的反馈，在学习的过程中要告诉学生要相互配合与合作，不能自私等等。

第二、在平时教学中，要给差生更多的发言机会，特别是有上进心的学生，老师要及时抓住他们表现的机会，对他们要有耐心，不能放置不管，更不能冷言相对，虽然农村教师的工作非常累而且学生家长不闻不问，那我们也不能放弃每一名学生，我能做到，只要他们在我校读书，我就一定会尽心尽力地把英语教好。

第三

、课上多采用合作、探究的学习方式，让学生能主动参与学习。课堂教学注重教师的主导作用，尽量让学生在班内讨论和交流，让学生在动手动口中体会和掌握知识。让学生真正成为学习的主人，体现教师是学生活动的组织者、引导者与合作者。小学生爱玩爱动，好奇而且竞争意识强，作为教师一定要从学生的角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生的学习兴趣。兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想办法安排活动，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们持久而稳定的学习兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语学习效果。

通过生动而真实的情景，让学生主动、积极地参与到课堂活动中，发挥了学生的主体作用，丰富了学生的想象力，提高了学生运用语言的能力，激发了他们学习英语的兴趣。

另外，在新授课过程中，有些知识与学生的生活联系不太紧密，比较抽象，当时我非常惊讶，深深体会到现在孩子的生活太单调了。所以我认为，学生们要学好英语，只关注教材是不够的，所以我告诉学生，一定要努力学好各种科学文化知识，了解一些常识性的东西。要学会关注身边的事，多积累，多学习，才能做到更好。

还有，在拓展知识的设计上，我能结合学生的学习状态和学习需求进行及时的安排和调整，能够做到学以致用。特别是能做到活学活用，在我的英语教学中，我一直都在遵循一个原则，就是让学生在教学中从不感到疲惫，更不感到厌倦。

当然在本课教学中，也存在着一些不足和遗憾之处，引发我的思考：

1、在教学现在进行时时，我设计的活动比较单一，学生参与表演的数量有些偏少。在以后的教学中，我一定要多设计一些活动环节，让更多的学生开口说英语，让学生们在展示交流中真正爱上英语。

2、遗憾的是这节课的时间安排不够合理，在听、说、读的练习上所占时间较长，以至于再练习环节上，应该趁热打铁，锻炼学生来写一个简短的现在进行时的小作文，当堂课进行优秀习作展示，对本课知识进行一个升华，无形中提高学生的英语写作能力。希望在今后的备课中认真设计各个环节所用的时间，争取使教学效果更好、教学过程更完美。