1、认识时、分教案和课堂实录

一、导入激趣

1.猜谜：

认识时、分

小马不停蹄，

日夜不休息，

嘀嗒嘀哒响，

催人早起床。

打一物（钟表）

2.谈话：

我们每个人在生活中都离不开时间，每天都要看钟表、看时间。今天，我们就一起来认识钟表。（板书：认识时、分）

二、导引探究

（一）教学例1 1.初步认识钟面

师：同学们，现在请你们仔细观察这个钟面，你看到了什么？

（有一根长针，有一根短针；钟面上有12个数字）

师：数学上，我们把这一根短针称为时针，这一根长针称为分针。

（板书：短针----时针，让学生看时针齐说两遍：时针）

（板书：长针----分针，让学生看分针齐说两遍：分针）

师：指一指，老师手上的这个钟面哪个是时针，哪个是分针。

2.体验整时

（1）师生尝试，认识整时

师：认识了钟面，就可以认识钟面上的时间了。现在请你观察一下钟面，你知道现在钟面是几时吗？

（8时）

你是怎么看出来的？

师：钟面上分针指着12，时针指着8，就是8时。

8时可以这样写：先写8，在8后面写“：”，再写两个0，表示8时整。

（板书：

8：00）并介绍：左边表示时、右边表示分，8时整就是一分都没有，所以写两个0。

你学会了吗？在导学单第一题的横线上写一写。

师：（追问）你是怎样看出钟面是8时的？（再次明确分针指着12，时针指着8）

（2）师生互动，认识整时

想一想：上午8时的时候，咱们在做什么？（开始上早读）

咱们做早操的时候，时针和分针走到了这里（师拨钟面9时）现在是几时？你是怎么看出来的？

第三节课开始啦，（师拨钟面10时）现在是几时？你是怎么看出来的？

第四节课刚刚开始，（师拨钟面11时）现在是几时？你是怎么看出来的？

师：现在你知道怎么样看钟面上是几时吗？

师：（归纳）

钟面上分针指着12，时针指着8，是8时；

钟面上分针指着12，时针指着9，是9时；

钟面上分针指着12，时针指着10，是10时；

钟面上分针指着12，时针指着11，是11时。

也就是说“分针指着12，时针指着几，就是几时”。

（生拨几时）：中午12时，你可能在做什么？谁愿意在钟面上拨一拨？

下午2时，开始上课，谁愿意来拨出2时？4时你会拨吗？

师：谁再来说一说怎样看钟面上是几时？

（二）教学例2 1.数大格、认识时

师：请小朋友们再次观察这个钟面，看看钟面上除了时针、分针和12个数之外，你还能看到什么？（刚才xx说在钟面上还看到了大格、小格，谁能来说一说什么哪儿是一大格？）

师：数12与1之间称为一大格，那几到几之间还是一大格？

（1到2、2到3、3到4……）钟面上相邻的两个数中间就是一大格。

师：钟面上共有多少个大格呢？

通过制作钟面，我们知道钟面上一共有12个大格。【课件演示】

师：时针从12到1走一大格，你知道走过了多少时间吗？

（指出）时针走一大格是1小时。

（板书：时针走一大格是1小时）

师：钟面上的时针从几走到几也表示经过了1小时呢？

师：时针从12走到2是几小时，为什么？（时针走了2大格）

从12到3呢？（时针走了3大格）

从12走到12呢？（时针走了一圈，12个大格）

从2走到4呢？（时针走了2大格）

从5走到8呢？（时针走了3大格）

师：（小结）钟面上的时针从一个数走到下一个数，就是走了1大格，经过的时间是1小时；时针走几大格就是几小时。

2.数小格、认识分

师：看看我们的钟面，每个大格之间还有什么？

（小格子）

请同学们带着下面的两个问题继续观察钟面：（四人一小组，互相说一说）

（1）钟面上每个大格之间有多少个小格？

（2）整个钟面上一共有多少个小格？

师：哪个小组上台说一说你们的发现？

（每个大格里5个小格，钟面上一共有60个小格。）

师：你是用什么方法数出60个小格的？我们一起来数一数。

（一个一个数出来的、5个5个数出来的）

（每个大格有5个小格，钟面上有12个大格，就有12个5，10个5是50，再加2个5，一共有60个小格）【课件演示】

师：（追问）你知道从12到4有多少个小格吗？从12到10呢？

（有4个大格，就有4个5，20个小格；10个大格，10个5，就有50个小格）

师：分针从12起走一小格，你知道走过了多少时间吗？

（指出）分针走一小格是1分。

（板书：分针走一小格是1分）

师：分针走2小格表示多长时间呢？走3小格呢？

分针从12走到1表示几分呢，为什么？从12走到3呢？走到6、走到9呢？

师：分针从12起到12走一圈，经过了多少分？为什么是60分？

师：（小结）分针走1小格表示1分钟，走几小格就表示几分钟；从12起走一圈是60分。

3.体验1分钟

师：在钟面上，分针走一小格就是1分，那么1分到底有多长呢？让我们静静坐着，闭着眼睛来感受一下。（静坐1分钟）

你感觉1分钟长还是短？

师：现在我们轻松一下，欣赏1分钟歌曲。你感觉1分钟到底长还是短？

师：1分钟虽短，但是1分钟还能学习到不少知识呢，比如口算。

请你们用1分钟的时间迅速完成导学单的第2题。——奖励口算小达人

师：1分钟还可以做哪些事呢？

老师在课前让咱班的几个小朋友记录了一些数据，一起来看看：

（写字）杜齐飞1分钟能写

个字

周睿顼1分钟能写

个字

（走路）刘宝瑶1分钟能走

步

黄圣涵1分钟能走

步

（跳绳）张子默1分钟能跳

个

张迪1分钟能跳

个

师：1分钟还能做不少事情呢，那么时和分之间有什么关系呢？

4.认识1时=60分，感受1小时。

（1）认识1小时=60分

师：现在我在钟面上拨一拨，看时针经过了几小时，分针走了多少。

（时针走了1大格，分针正好走了1圈）

（时针走了1大格，分针正好走了60小格）

师：（小结）时针走了1大格是1小时，分针走了1圈是60分，同时开始同时结

束，经过的时间是一样的，说明1小时等于60分。

（板书：1小时=60分）

（2）感受1小时

师：刚才我们体验了1分钟有多长，又知道了60分是1小时，那么1小时有多长呢？请完成导学单的第3题。

3.（1）一部儿童电视连续剧，播放1集的时间是20分钟，播放（

）集的时间是1小时。

（2）一节课是（

）分钟，再加上（

）分钟是1小时。

（追问）你觉得1小时长不长？

三、全课总结

师：通过本节课的学习，你知道些什么？学到了哪些知识？