认识钟表优秀教案说课稿

时间

学科

课题

认识整时

班级

课时安排

设计者

教授者

课型

例1是整时的认识。教材选择了早上起床、上午放学、中午吃饭3个情节来认识整教材时。在编排方式上，教材采用情境图和钟面时间对照的方式，让学生体会日常生活分析

与时间的联系。钟面时间采用了机械钟和电子钟两种显示时间的方式对照安排。这样更好地帮助学习理解。

学情学生在生活中对时间已经有了一个大概的认识，通过本节课的学习，可以更好地让分析

学生对于钟表整时的理解。

知识与能力

认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时。

三维过程与方法

培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

目标

情感态度与培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。

价值观

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

认识钟面，掌握整时在钟面上的表示方法。

认读整时。

通过多媒体吧生活的片段带进课堂，拉近学生与书本的距离，提高学生兴趣。

多媒体课件、视频展示台。

教师活动

学生活动

调整与思考

一、创设情境，引入新课

1.情境激趣。

今天老师给大家带来了一个新朋友，它是谁呢？小耳朵，请仔细听！（课件播放钟清晰的滴答声）猜猜看。

对，是钟表发出的声音。钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

2.引发认知，揭示课题。

（出示单元主题图）仔细观察这幅图，你从图上

看到了什么？

大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？

这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中，我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。

板书课题：认识钟表

二、活动操作，探索新知

1．认识钟面。

咱们先一起到钟表店去参观一下（播放课件），哇！这么多好看的钟表，请你们仔细观察，这些钟表哪些地方不同？

引导学生回答：这些钟表都有指针、数字。

钟面上藏着哪些知识呢？请拿出你的钟面，仔细找一找，想一想，说一说。然后把你知道的、发现的说给同桌小伙伴听一听，比比谁观察得最仔细，说得最清楚。

多媒体放大显示一个钟：学生汇报后，教师总结介绍时针、分针，让学生用手指比划时针分针转动的方向，介绍叫顺时针方向，然后进行拨针小比赛。

2.认识整时。

（1）分针和时针不停地转动着，（课件演示转动的钟）当他们转到这里的时候，你知道是多少吗？（教师贴出第一个钟面）

引导学生回答：8时。你是怎样知道的？看看这时钟面的时针、分针分别指到哪里？（板书：看分针、时针）

议一议这个钟面表示多少时间？（板书：议）

看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想每天早上的8时你经常在干什么？（板书：想）

（2）认识12时。

多媒体显示教材59页12时的图片，让学生用刚才认识钟表的方法：看、议、想，观察图片，发现什么？

引导学生自己认识12时的钟面，过程与认识8时相同，但以学生自主学习为主。

（3）归纳认识整时的方法。

（4）互动拨钟。

刚才你们都会认读整时了，那你们能像老师那样拨出整时吗？请拨出5时，请拨好的学生举起钟面，看谁拨得又对又快？再过1个小时是几时？再过2个小时呢？

（5）整时的两种表示方法。

早上老师要8时到校，今天早上我到校门口时看了一下手机，（课件显示）8:00，你知道我迟到没有？

像这样表示时间的方法叫电子表表示法，你还在哪儿见过这样表示时间的？

你会认电子钟了吗？该怎么写呢？

在数学书上写出8时和12时。（然后评价）

三、练习应用，巩固深化

1.实践运用。

多媒体课件出示小军的一天，让学生观察，说说几时小明在做什么？让学生在题单上用两种方法记录小军做事的时刻。

看了小军的作息时间表，你有什么想法？

2.拓展思维，了解钟表文化。

你知道在很早很早以前人们还没有发明钟表时是怎样记录时间的吗？咱们来了解一下：（多媒体出示数学文化）

四、反思总结，归纳提升

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？还有什么问题吗？

作业设计

同步练习册

认识整时

板书设计

7时

8时

12时

7：00

8:00

12:00

教学后记