解决问题优质课教案内容

导学案设计

课题

解决问题

课型

新授课

1、重视课前学习，提高自学能力。 培养学生的信息搜集和处理能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力是时代的要求，只有培养学生良好的信息处理能力，才能为其适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为此，课前让学生按照学习内容收集相关的汇率知识，可以查阅书籍、上网查询等，提高其自学能力。

2、在学习中感悟生活中的数学。 本节课教学时，通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活处处有数学。同时让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。 3、突出学科特点，培养思维能力。

对于学生来说，严谨的思维，合理的推理都是不可缺少的数学素养。基于以上认识，尽管本节课知识难度不大，也要注重学生思维能力的培养，结合实例让其口述解决问题的思考过程，这些训练都能较好地凸显数学学科的特点。

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前收集的相关的汇率知识

教学过程

教学环节

教师指导

1.直接写得数。

0.36×100= 4.08×1000= 30.2÷100= 12÷1000= 2.汇报课前学习中获取的信息。 3.引入新课，揭示课题。

学生活动

1.独立完成，汇报结果。 2.汇报并明确：

每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。 如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货币，这就涉及外币兑换的知识了。 货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

3.明确本节课要学习的内容。

效果检测

1.回顾小数点移动引起小数大小变化的规律。

设计说明

课前准备

一、复习铺垫，引入新课。(3分钟)

二、联系生活，探究方法。(16分钟) 1.课件出示教材45页情境1.观察情境图，汇报获取的信

图，引导学生说一说从图中息。

汇报：1元人民币可以换

都获取了哪些数学信息。 0.1563美元。要求1万元人民

2.组织学生独立思考解决币可以换多少美元。

问题的方法。

2.思考解决问题的方法。

3.引导学生分组讨论。 3.在小组内交流自学心得，不

4.以小组为单位进行汇报。 懂的地方要做出标注。 2.填上适当的数。

5.引导学生通过完成例3总4.汇报并明确： (1)1万元人(1)把3.6的小数点结出解决类似问题的一般民币就相当于1元人民币向左移动一位是步骤。 ×10000，所以能换的美元也就(

)。 6.引导学生根据收集到的是0.1563美元×10000。结果(2)把3.14的小数点汇率数据，自己提出问题并是1563美元。

验证方法：向右移动两位是解决问题。

1563÷10000＝0.1563。

(2)(

)。

可以根据小数点移动的规律来(3)把0.03扩大到它计算，乘10000就是把小数点的(

)倍是30。

向右移动四位，也就是3.一批产品，根据抽0.1563―→1563，验证方法：查，平均每100件中1563÷10000，把1563的小数达到一等品标准的有点向左移动四位就是0.1563，82.5件。这批产品一求出的汇率和已知的汇率是一共有1万件，达到一样的。 等品标准的大约有多5.明确解决问题的一般步骤，少件？

首先是阅读与理解，然后是分

析与解答，最后是回顾与反思。 6.自主提出问题，并说出解决方法。

如果1元人民币可以换163.9344韩元，那么1000元人民币可以换多少韩元？

163.9344×1000=163934.4(韩元) 1.完成教材45页“做一1.独立完成，交流并说一说自做”。 2.完成教材47页6、己的方法。 9题。

2.独立完成，指名汇报思考过程。

三、巩固练习，解决问题。(18分钟) 四、课堂总1.总结本节课的学习内容。

谈自己本节课的收获。

结，拓展延2.布置课后学习内容。

伸。(3分钟) 教师批注