Unit 5 I like noodles.含PPT的教学设计及点评

Unit5. I like noodles.

Period

One

一、教学目标：

1、知识目标：

A：能听懂会读新单词：noodles , dumplings, rice, jam, bread, biscuits.

B：在一定的情境中能听懂会运用“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。

2、技能目标：培养学生的英语口语表达能力，让学生能用流利的英语对人进行食物喜好的调查。

二、教学重难点：

重点：掌握新单词noodles , dumplings, rice, jam, bread, biscuits.；会运用本课新句型“What do you like? I like…/I don’t like…”表达自己的喜好。

难点：运用本课的句型对同伴和家人进行食物喜好的调查。

三、教具准备：

单词卡片，食物图片，调查表等。

四、教学步骤：

Step1.

Warming up

1，Greeting.（Good morning .）

2，Sing a song “Hello”.

【设计意图：1、通过打招呼和唱英文歌让学生进入英语课堂状态。2、由歌曲中的“How are you?”这句问候语帮助我直接引导学生进入新课】

Step2.

Lead in

1、T：How are you?

Ss: I’m fine, thank you. And you?

T：I’m not very well. I’m

“

hungry”.(伴随肢体语言理解,板书。同时带读hungry)

Ss: I’m hungry. T: Are you hungry?

Ss: Yes.

T：I say

“I’m hungry.”

You can say “Me too.”（出示“Me too”的卡片，教师肢体语言让学生体会这句话的含义.)

操练这个句型。

T: We are hungry, we need to eat food, so this lesson, let’s learn Unit5, I like noodles.(板书并带读课题.)

出示食物图片——鸡蛋（已经学习过的单词）

T: Look ,what’s

this ? Ss: It’s an egg. T: Yes，It’s my breakfast. Let’s know more food.

【设计意图：通过对话，都感到有点饿来练习“I’m hungry.”

“Me too.”这两个句型，同时通过这两个句型引导出今天的重点词汇。】

2、学习新单词:

逐个出示食物图片：dumplings，noodles，rice，milk，bread，biscuits。

在出示食物图片时让学生学习新单词，同时在黑板上写下单词。

游戏：Quick

response .

教师快速出示单词卡片，看谁最快读出单词。

3，学习句型,综合操练

（1）：出示一个笑脸图放在eggs 的旁边

。

T：Look，I like eggs.(教师并用肢体语言体现这句话的含义。学生跟读) 拿出其他的食物，引导学生根据教师出示的食物说相同的句型，同时让学生做出相应的动作。

【设计意图：通过教师自己对食物的喜好引导学生来表达练习“I like”这个句型，同时通过这个句型巩固所学新单词，又为学习新句型“What do you like？”作下铺垫。】

T：I like eggs, what do you like? Who can tell me?

(板书what do you like? 先指一指食物，再把笑脸图贴上like单词，然后把他们指向学生)

S1: I like . (可多叫些同学来回答)

用相同的办法学习I don’t like__. T：Very good，now，let boys ask “What do you like？” and girls answer: “I like

. I don't like

.

S：OK.

T: Look my hands and my face.

Boys: What do you like?

Girls: I like I don't like (根据教师表情提示回答.)

男女生交换练习。（给予奖励）

【设计意图：通过多种形式的句型操练，来达到掌握句型的目的，同时为下一个环节“角色扮演”作好知识准备。】

4，回到课本，表演课文。

（1）学生先听两次课文。

（2）学生跟读课文。

（3）几组同学上来角色扮演课文内容。

【设计意图：通过“角色扮演”来激发学生学习兴趣，同时再次巩固句型，加强了学生对语言的实际运用能力。】

Step3、Practice （groupwork）

出示“调查表”，给学生发“调查表”，运用本课句型去调查本组成员对食物的喜好。

完成后交给教师，教师运用本课所学句型可以对表做出描述。

【设计意图：通过对同学食物喜好的调查，培养学生英语交际能力，使学生掌握本课的重点，突破本课的难点。】

Step4，Homework

让学生根据教师的一个样表去设计自己的调查表。这是一个课外作业，但要求每个同学都完成，能力强的同学可以全部用英语完成这个表，能力稍差一点的同学不会写的单词也可以写中文。

【设计意图：这次课外作业的设计使学生把英语学习更加生活化，同时把对英语的学习延伸到课外，当然，由于学生英语水平和调查统计能力的差异，这次作业质量将会参差不齐，但只要学生都去调查了做了调查表，都应该给予肯定。】

Step5: Class closing

教师组织语言结束课堂

T：Now，class is over，thanks everyone，Good bye.

S：Thank you Miss Li，Good bye.

五，板书设计：

5, I like biscuits.

.

What do you like?

I like ________.

I don't like______.

教学反思

①“已知”。已知指学生已学的知识，尤其指与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等。Unit5 要求学生能熟练的表达个人喜好。这个话题与学生的生活很贴近，并且，之前我们学过很多关于食物，水果，动物的单词。②“能知”。能知指通过这节课，学生能达到怎么样的目标。根据同学们已有的知识和能力，我确定了这节课的教学重点以及难点是能听懂，会说新单词；熟练的表达自己的喜好以及like后要接可数名词的名词的复数形式。

③“未知”。未知指教学目标中学生所没有掌握的知识。因为like的用法三年级下册已经学过剩下的未知就是新单词的发音，以及掌握like后要接可数名词的名词的复数形式。

⑤“如何知”。如何知是考虑到学生的学习习惯，学习方法来思考学生如何进行学习。小学生都活泼好动，大家更喜欢在新鲜有趣的氛围

中学习和运用知识。因此，我利用图画设计了一个教学情境，并且围绕教学内容设计了几个游戏，学生的参与积极性很高。

第二，备课程。Unit5 I like noodles.的教学目标为用“What do you like?”“I like/don’t like……”询问及表达个人喜好。这个话题与大家的生活息息相关，能引起学生的兴趣。并且，我们上期也学过关于like的用法，掌握用法并不难，关键在于要让学生敢于开口说。因此我准备了很多图片，希望大家愿意表达。

第四，备自己。我想，每个老师都希望在教学中带给学生欢乐，又教给了他们知识。对我来说，我的缺点在于不能准确把握学生的整体和局部，或者说，没能关注学生的差异，有时候，知识基础好的同学掌握了的知识我会误认为全部学生都掌握了，因此这节课，我设计了许多的活动，让更多的人开口说英语，从而了解大家掌握的情况

。另外一个缺点，评价的话语不具备艺术性。

此外，总是会有些学生不愿开口说，或者根本不会说，这不得不说是一个遗憾。