数数 数的组成优质课教案内容

基础教育课程改革实验学科教案（试用）

1 数数

备课时间

教学2007年2月

内容

教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、认识计数单位“一”与“十”，能较熟练地一个一个地和十个十个地数出100以内的物体的个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，知道10个十是一百。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力

教学能熟练的数出100以内的物体个数，数翻学习知道10个十是一百。

重点

坎数。

难点

数翻坎数。

教学100根小棒，橡皮筋

准备

时间

教学过程

设计意图

一、创设情景，感受100以内的数在日常生活中的广泛应用。

1、出示P1情景图

（1）介绍主题图，

你在哪些地方感到20以内的数不够用了？

1 00以内的数在生活中还有那些应用呢？（生交流）

2、师：100以内的数我们在日常生活中随处可见，你们想

认识这些数吗？今天我们一起来认识100以内的数，首先让我们学习数数，

3、揭示课题板书：100以内数的认识

二、合作交流，探索新知

1、数小棒。

（1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？你是怎么数的？（生数）

A、有20根小棒，我是一根一根地数的，20个一。

B、有20根小棒，我是10 根10根地数的，2个十。

板书：一根一根的数：

十根十根地数：

生：可以2个2个地数，5个5个地数。

这两种方法都不错。请同桌两个同学把手中的小棒合起来，再选一种你们喜欢的方法数一数一共有多少根。

（2）合作数小棒。

师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？20以后怎样数？你们是怎样解决的？

如果一根一根地数，数道20以后就是：二十一、二十二、二十三……

师：你怎么知道二十以后是二十一？

我想1个十和1个一合起来是11，2个十和1个一是21。

师：还有没有其他的数法？

生：十根十根地数，二十以后就是三十、四十……

教学过程

营造情趣,激趣引入新课,激发学生的兴趣。结合生活实际，了解数数是源于生活需要，使学生带着强烈的好奇心和对现代生活的向往投入到本单元的学习中。

在教学中既强调学生学习的自主性，也要发挥小组的合作意识，合作学习，探究新知，重视展示数的过程，让尊重学生个体，让学生选择自己喜欢的方法数数，时间

设计

意图

师：一共有多少根小棒？（40）

再把两个小组的小棒合起来数，注意：三十九后面是几？四十九后面是几？……

一共有多少根小棒？（80）再添20根数一数，数到九十九后面就是

一百。

板书：100个一是100 师：请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，数小棒

一十、二十、三十……一百。

数了几个十？（10个十）

师：100里有几个十？（板：10个十是一百）

既突出了数数方法的多样化，又突出了学生的个性发展，还加深了学生对“一”和“十”的理解，有利于学生更好比较一个一个地数和十个十个数的异同。

师：你还有其他的数法吗？

地理解和掌握计数单（2个2个地、5个5个地数应该是要训练的，可以帮助学位，为后面数的组成的生在找规律填数时提高速度。）

学习做充分的准备。

指导生看书：说一说你数数的方法与书上的哪种方法一样，你还会哪种方法。书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问重视在方法的寻找中注题你是怎样解决的？（小组交流）

意比较方法的不同，和师引导生总结数数时的方法。

两种数法的异同

（3）课堂活动：1 巩固方法，加强认识

二、

练习

1、游戏：对口令。

顺数、倒数、2个2个地、5个5个地数。）

2、课后活动：家庭小调查。

三、课堂小结。

板

书

设

计

数数

１、数小棒

２、数一数，再回答

一根一根的数：

图

１０个一是一十

十根十根地数：

１０个十是一百：

教

学

反

思