认识钟表第二课时教学实录

教学内容

教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、认识钟面，了解时针和分针，了解生活中的时间。

2、掌握整时在钟面上的表示方法，会认读时间。

3、培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

基础教育课程改革实验学科教案（试用）

备课2012年2月

认识钟表（1）

时间

教学重点

掌握整时的表示方法，会认读

教学准备

挂图，实物钟面

时间

教学过程

学习掌握整时的表示方法，会认读

难点

设计意图

一、猜谜引入：

1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

钟有什么作用呢？

2、观察主题图，你从图中看到了什么？

（公鸡在叫，小朋友起床了；墙和有作息时间表。）

你知道这个小朋友什么时候起床？

你从哪里知道的？

这小朋友要按时起床，就需要知道时间，在生活中我们靠什么知道时间？这节课我们就来认识钟表。

3、板书课题。

二、认识钟面，认识整时、几时半。

1、这是什么时候？你是如何知道的？在日常生活中你又是如何了解时间的呢？

认识各种钟表：图上的钟你都见过吗？可以如何分类呢？

（形状不同，样式不同，有的钟表有12个数字，有的没有……）

这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示时间，它们靠什么表示时间呢？（指电子钟）这是靠什么表示什么？（数字）（指剩下的钟表）那这一类呢？

2、认识时针、分针

钟面上有什麽？

有两根针，长而细的针叫分针，短而粗的针叫时针。

有1-12个数字，12个大格，1个大格中有5个小格，5个5个数出一圈有60个小格。（当分针指向6时，走了30个小格。）

3、教学整时

（1）看图，小红什么时候起床？你怎么知道的？

分针指着12，时针指着7，表示7时。

教学过程

由谜语引入，有趣，激发学生的学习兴趣。重视学生的观察和操作活动，包括对钟面指针的观察和拨时间等活动，用这些活动把学生推上学习的主体地位；密切联系学生生活实际认识时间，如“小红什么时候起床？”“7时”，“你在干什么”的提问，加深学生对钟表的认识，充分调动学生的积极性，由他们的生活经验入手来认识钟表，让学生体验所学知识的价值，培养学生应用数学的意识和能力。

时间

设计

意图

对应电子表的时间7：00 想想你早上7：00在干什么？，周围的人们在干什么？如果没有钟表告诉你是早上7：00你怎样判断大约是

早上7：00呢？

（听公鸡打鸣，看天色亮了……

这样学会用周围的环境来判断时间，同学们每天都能准时上学了。

（2）用同样的方法认识12时、4时。

（3）归纳认识整时的方法。

刚才我们认识的7：00、12：00、4：00都是整时。你说说认整时的方法：分针指着12，时针指着几，就是几时。

（4）想不想亲自动手拨一拨钟呢？

老师说时间，学生来拨时间。

同桌活动（谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的。

（5）掌握用上午、下午这些词语表示时间。（出示两个9时的画面）

你发现了什么？

小朋友们观察得真仔细。为什么会有两个9时呢？（因为一天里，时针要走两圈〈钟面展示〉，所以会有两个9时）因此要准确地表达时刻，还要用会用上午和下午这些词语。

例1：你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

动手拨一个你喜欢的时刻，说一说这时你在做什么？

出示时刻让学生用两种计时方法来表达时间。

三、练习

1、12页1，2 下 我们来做一个拨钟表的游戏，同桌两人一个在钟面上拨针，另一个人说时刻，然后交换练习。

四、总结：时间对于每一个人来说都是宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间。

重视知识的拓展，用“如果没有钟表，怎样用周围的环境来判断时间”的提问，鼓励学生运用掌握的生活经验估计时间，对认识钟面时间进行适当的拓展，从中培养学生解决问题的能力。

整时比较容易掌握，让能干的学生带动学困生学习，老师注意总结和引领。充分发挥学生学习的主体作用，将课堂交还给学生，让学生在互相交流、帮助中，学习新知。

板

书

设

计

教

学

反

思

认识整时

情景图

各种钟表图

两个9时图