解决问题教学设计｜教案在线预览

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第6课时解决问题1．运用小数点的移动引起小数的大小变化规律，探究和解决人民币与外币兑换的方法。2．感受数学和实际生活的紧密联系，培养学生分析及探索规律的能力和解决问题的能力。运用变化规律，学会解决人民币与外币兑换的方法。应用变化规律进行计算及解决实际。一、复习引入1．口算。3．25×100＝0.83

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 09:12:00

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学校：郴州市第二十一完全小学

解决问题教学设计

未知

2018-04-27 09:12:00

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关键词：解决问题教学设计

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第6课时

解决问题

1．运用小数点的移动引起小数的大小变化规律，探究和解决人民币与外币兑换的方法。

2．感受数学和实际生活的紧密联系，培养学生分析及探索规律的能力和解决问题的能力。

运用变化规律，学会解决人民币与外币兑换的方法。

应用变化规律进行计算及解决实际。

一、复习引入

1．口算。

3．25×100＝

0.832×1000＝

452÷10＝

32．5×10＝ 0.832×100＝ 452÷100＝

32．5÷100＝ 0.832×10＝ 452÷1000＝

选择两个式子提问：你是怎样计算的？

2．引入新课：计算这些算式我们可以根据小数点移动的规律得到结果，生活中我们也会遇到根据移动小数点就能解决的问题。

二、探究新知

1．出示例3的情境图。

(1)仔细观察，从图中你还知道些什么信息？

(2)指名回答后师提问：知道1元人民币可以换0.1563元美元，1万元人民币可以换多少美元？你能解决这个问题吗？想一想，该怎么解决呢？

(3)多指几名学生回答，师归纳：1元人民币可以换0.1563元美元，1万元人民币就是1元人民币×10000，所以能换的美元就是0.1563×10000；也可以看成是求10000个0.1563元美元是多少，列式为0.1563×10000。

(4)第二个因数是10000，乘这么大的数怎样计算呢？小组讨论交流。

可以根据小数点移动的规律来计算，把0.1563的小数点向右移动四位。

0．1563×10000＝1563(美元) (5)这样计算的结果对不对呢？

小组内交流检验方法：把所求问题作为已知条件逆推，看与原题已知条件是否一致。

2．出示教材第45页“做一做”。

学生先独立思考，教师指名学生板演，完成后小组交流各自的算法。最后进行集体订正。

师：生活中像这样的问题还有很多，现在你学会了怎样解决这样的问题吗？

三、巩固应用

1．完成教材练习十一第6题。

学生独立练习，然后小组内交流检查，教师指名板演后，进行集体订正。

2．完成教材练习十一第8题。

引导学生理解题意后，小组内议一议，讨论解答方法，然后独立解答，指名回答后集体订正。

3．完成教材练习十一第7、9题。

独立练习后，小组内交流检查，然后集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

请完成基础训练相关习题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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