解决问题教学设计及教案分析｜教案在线预览

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解决问题教案应县三小王淑琴教学内容：教科书97页例4及相关内容。教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过用不同种方法解决同一问题，让学生体验解决问题的多样性，体验到学习数学的乐趣。教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法教学准备：多媒体课件教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-11-09 00:01:40

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学校：应县第三小学校

解决问题教学设计及教案分析

未知

2020-11-09 00:01:40

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关键词：解决问题教学设计及教案分析

正文

解决问题教案

应县三小

王淑琴

教学内容：教科书97页例4及相关内容。

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过用不同种方法解决同一问题，让学生体验解决问题的多样性，体验到学习数学的乐趣。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法

教学准备：多媒体课件

教学设计：

一、复习导入

课件出示：月月有9元钱，买这两件玩具够吗？（玩具熊3元，玩具汽车5元）

师：这道题你知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？

生：集体交流解决问题

方法一：9－3＝6（元）

方法二：3＋5＝8（元）

6＞5

9＞8

钱够了

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

课件出示例4：小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买1个笔记

本和1支0.6元的铅笔，她的钱够吗？

1、提问：（1）这道题你知道了什么？要解决什么问题？

（2）你想怎样解答? （二）分享过程，感悟发法

1、指明不同组内的学生交流计算方法（投影展示方法）

方法一：10－6.8＝3.2（元）

方法二：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2

0.7＞0.6

小丽的钱够了

2、师引导学生总结两种计算方法的共同点：

这两种方法都是生求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够。

3、提问：你们还能用其它方法解答吗？

学生组内相互讨论，集体交流方法。

方法三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，钱够了

4、师提问：你们怎么验证自己的计算是否正确? 5、总结：这道题可以用上面三种方法进行简答，不同的方法可以相互检验。

（三）体会感悟，深化理解

如果把0.6元的铅笔换成1.2元的铅笔钱够用吗？

1、让学生自己独立解答，集体交流不同种计算方法。

2、你是怎样检验你的计算结果的? 3、师强调：这几种方法的计算结果都一样，说明计算都正确。不同的方法可以相互检验。

三、巩固练习，提升认识

课件出示：货车自重2.8吨，载重量是6吨，现在货车和货物共重8.7吨。它是否超载了? 让学生独立解答，集体交流解答方法。

四、课堂作业

第99页练习二十一第6题、第7题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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