1、认识时、分教学设计思路

《认识时、分》教学设计

扬州市育才小学西区校 高雅 教学内容：义务教育苏教版数学课程标准实验教科书二年级下册第8~10页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1~7题

教学目标：

1．使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；认识钟面上表示经过1时、1分的方式，能以具体事例说明1小时、1分的时间长短；认识1时=60分。

2．使学生在经历认识时、分过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。

3．使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。

教学重点：认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短

教学难点：建立1小时、1分的时间长短观念

教学准备：教具钟面、多媒体课件、作业纸

教学过程：

一、

情境引入，激发兴趣

谈话：“清晨，阳光洒满童话小镇，把老狼先生的钟表店照得亮堂堂的。”

讲述：他的钟表店摆放了各种琳琅满目的钟表。我们快去看看吧！

二、思索探究

1．初步认识钟面

说明：老师这里也有一个钟面，瞧！（拿出一个7时的钟面）观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识跟同桌说一说。

讲述：这12个数字在钟面上有秩序地围成一圈。我们按顺序读一读吧！

（让学生从1顺次读到12）

引导：这些针也有自己的名字，听听他们的自我介绍吧！

揭示题目：原来钟面上不仅有1～12的数字、还有时针、分针，秒针今天先不学，下面我们一起来认识时、分。 2.初步认识整时

（1）

认识整时

谈话：“瞧，7只小羊来敲门了。咩咩咩，老狼老狼几时了？

提问：老狼先生努力睁开眼皮（出示7时的钟面），你们猜猜是几时？

引导学生说出：分针指着12，时针指着7，就是7时。（多指名回答）

讲述：这个时刻是7时，写作（伸出手，写一写）：先写7，在7后面写两个小圆点“：”，再写两个0，表示是7时整。当然，口头也可以说成7点。

提问：老狼先生来到了花园，准备享用一顿美味的早餐。这又是几时？

出示8时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？

这个时刻是8时，写作8:00。

提问：天气有些闷热，老狼扑通跳下了河里，这是几时？11时，写作11:00。

提问：观察这些时刻（7时、8时、11时），钟面上的分针有什么共同点？有什么好方法能很快知道是几时？

总结：分针指着12，时针指着几，钟面就是几时。

(2)拨整时

①师：刚才小朋友们已经会读钟面上的整时了，想不想自己动手拨一拨呢？

我们先请左边的同学拨，右边的同学看。

教师报时（1时），学生拨，师巡视指导。

谁愿意到前面来拨一拨，并说一说是怎样拨的。

②我们再请右边的同学拨，左边的同学看。

教师报时（5时），学生拨，师巡视指导。

③师：下面请同桌像老师这样，互相出题考考对方。

(3)捉迷藏

讲述：老狼先生知道同学们学会了读整时。现在想和同学们玩捉迷藏游戏，一起去看一看（学生找，师点击出现老狼的身影，验证找得对不对。）

★老狼老狼，你在哪儿啊？

老狼：我在1时的钟后面。

师：几号钟？

★老狼老狼，你快出来吧！老狼：我在5时的钟后面。

过渡：老狼又躲到哪儿去啦？ ★老狼又躲到哪儿去啦？老狼：我在6时的钟的后面。

出示老狼在6时钟后面的画面，让学生找。

引导：小朋友们真厉害，这个钟面上一个数字都没有，但我们仍可以知道分针指着12，时针指着6。

（4）修钟表

老狼先生的钟表店有很多破损的钟表，你愿意帮他修一修吗？

师：拿出作业纸，怎么修呢？在动笔之前，你有什么要提醒大家的？

（时针短而粗，分针细而长，用直尺画图）

学生独立完成，师巡视指导。

展台展示学生作业，集体交流。

3．认识大格。

提问：钟面上还有什么？

（学生可能发现：钟面上有1～12这12个数；钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，一共有60个小格。） 讲述：12到1之间，这是1大格，1到2之间，是1大格。同学们，从哪到哪又是1大格？（这是按顺序说的，能不能不按顺序说）

追问：钟面上一共有多少个大格？（大声地数出来，我们一起数一数）

4．认识小格。

讲述：钟面上除了12个大格，仔细观察的小朋友发现，还有小格呢。这是1大格，这是1小格，这是2小格，往下数（3、4、5,）12到1这个大格里有5个小格。再看看1到2，一起数一数（1、2、3、4、5）这个大格里也有5小格。同学们，5到6这个大格呢？（自己数一数）。10到11这个大格呢？

追问：你们发现了什么？（把你的发现悄悄告诉同桌）

【评价：语言表达真流畅，还有谁像他一样说】【你还会反过来说，真了不起！】

提问：钟面上一共有多少个小格？同桌之间数一数，注意数的方法。

（一共有60个小格）追问：你是怎么数的？【结果知道，方法忘记了，没关系，坐下来再回忆】（5个5个数）追问：能不能带大家数。

提问：是呀，钟面上有60个小格，还有不同的方法吗？【你用了计算的方法】【真爱动脑筋，你还想到了5的乘法口诀】

小结：通过小朋友们的努力探索，我们知道钟面上一共有12个大格，60个小格。 5．认识时。

讲述：分针和时针怎么在格子上走呢？先来看时针。

提问：钟面上时针从1走到了（ ），（引导学生说：2）

走了（ ），（引导学生说：1大格） 追问：时针每走1大格，经过了多长时间？

师出示1时、2时、3时的钟面。

引导总结：时针走一大格是1小时。

评价：小朋友们真厉害，老师这里有几个练习题想考考大家。 总结：从刚才我们的练习中，得到一个结论：时针走几大格就是几小时。

6．认识分。

讲述：上了这么长时间，我们来轻松一下，我们一起来欣赏一段音乐，时间1分钟。小朋友们先看看钟面上分针指向数字（ 12 ）。

提问：大家看看钟面，分针有了什么变化？

引导：分针走了（ 1小格）。

学生：分针走一小格是一分钟。

★感受1分钟

讲述：1分钟有多长？我们先来感受一下。

师：第一组派一名同学跳绳，剩下的同学数个数，看一分钟跳了多少下。

第二组的同学写口算，看一分钟写了多少道口算题。

第三组的同学写字，看一分钟能写多少个字。

第四组的同学闭上眼睛数数，看一分钟数了多少个数。

汇报总结。学生谈谈对1分钟的感受。

总结：看来1分钟并不是很长，但珍惜它，仍然可以做很多的事情。

7．探索1时=60分

提问：分针走1小格是1分钟，走2小格是几分？

分针从12走到2，走了几小格，是几分钟？ 讲述: 分针从12走到4，是多长时间？怎么知道？

分针从12走到9，是多长时间？

你还想让分针从12走到几？走了多长时间？（12走到12）【你真有先见之明，把我待会要问的问题都说了。】

8.认识时、分的进率

谈话：大家学习得真不错。现在老师把时针和分针放到一起赛跑，我们一起看看。

讲述：我们再看一次，分小组合作。这次男生看时针，女生看分针，准备好了吗？

女生：我看的是分针，分针正好走了一圈

男生：我看的是时针，时针正好走了一大格。

引导：在相同的时间里，分针走了1大圈，就是60分，而时针走了一大格，也就是（1小时）。想一想，1小时和60分之间有什么关系呢？1时=60分。

学生齐读，师手势变化，再读：60分=1时

★感受1小时

提问：一小时有多长？狼先生告诉大家，一节课40分钟，课间休息10分钟，再加上10分钟就是1小时。知道为什么吗？

讲述：请大家回忆，从你们的老师带领大家开始整队，到进场，这个过程大约20分钟，高老师和大家一起学习这节课是40分钟，合起来大约一小时。现在有1小时了吗？（没有，这节课还没有结束。）

三、你知道吗

1．通过这节课的学习，你收获了哪些知识和学习经验？

2．老师想和大家共勉这样一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

讲述：老狼先生的钟表店也该打烊了，我们带着满满的收获和他说再见吧！