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解决问题优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教案设计

正文

《搭配的学问》教学设计

三年级数学组洪灵刚

学习目标：

1．使学生在解决实际问题中，掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

2．让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体验分类、分步计数及数形结合的方法。

3．让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。

教学准备：多媒体课件、衣服和裤子的卡片教具。

教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。

教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。

学习过程：

（一）创设情境，抛出问题

1、利用六一儿童节排节目引入问题：搭配的学问。

2、提出问题：如果一件上衣配一条裤子，一共有多少种不同的穿法呢？

（设计意图：创设六一儿童节搭配的情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。）

（二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁

1、自主学习（引导学生独立去思考问题）

学生独立完成,用衣服卡片摆一摆,画一画，看看到底有几种不同的穿法,然后记录在你的学案上。并且想一想你是如何搭配的，才能保证不遗漏、不重复？

2、.展示交流（学生在交流中探究,对比中感知有序.）

教师依据实际情况展示有遗漏的,正确的,有重复的.让学生观察有错误原因是出现了遗漏和重复. 重点讲解6种的同学, 没有遗漏 ,也没有重复的,那它是怎么样搭配的呢?读6种的搭配方案,体会有序. 师再引导学生用连线的方法进行搭配,让学生体会先固定其中一种,再按顺序搭配.可以先固定上装,依次和下装进行搭配:也可以先固定下装,依次和上装进行搭配.

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3.展示学生不同的表达方式,在交流中体会符号表达的简洁. 很多同学都找到了6种搭配方案,但是实物画起来比较麻烦，那么请同学们想一想有没有简单一点方法？（利用图形、字母表示实物）

预设：同学们,一件复杂的事情可以用一个小小的图形来替代,而且表示的时候还进行了分类,既简洁又明确. 5．总结。

同学们用了不同的方式表达自己的想法，你喜欢哪个？说一说你的想法。

明确：这些方式各有优点，利用实物表示，更加具体，形象，利用用符号表达，既简洁又明确。

（设计意图：在无序与有序的对比中感受有序思考的好处，在不断地分析和比较不同思考方式的过程中将内化的思维方式再次外显出来，让学生感受符号化思想并深化有序思考的意识。）

（三）巩固练习，应用方法，再次体会有序

1．完成巩固练习第1题和第2题。

让学生独立解答，订正时让学生说一说自己的方法，展示比较简洁的表示方法。

2．提升题：巩固练习第3题。

先让学生独立完成，再集体讨论。让学生说一说是怎样数的，是怎么做到不重复不遗漏地数出来的。注意突出有序思考的方法。

（设计意图：不断变化条件，促使思考层层递进，引导学生进行适当的抽象概括，用不同形式的练习巩固研究此类问题的思考方法，体现有序思考的价值。）

（四）全课总结

同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？对，是“有序思考”。其实这种思考问题的方法在咱们今后的学习和生活中都非常有用。课后请你想一想、找一找，在你的学习和生活中在哪里用到了有序思考的方法。

（设计意图：学生总结课堂收获，感受有序思考在生活中的重要意义。并将学生的眼光引向生活，感受生活中的数学。）

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资料摘要

解决问题优秀教案设计

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Q：解决问题优秀教案设计是什么类型的资料？

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