解决问题教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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把较大数改写成用”万”或”亿”作单位的数教学目的：1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2、经历将一个数改写成用万或亿作单位的数的过程，体验数据记法的多样性．３＼培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 08:47:00

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学校：重庆市永川区兴龙湖小学校

解决问题教案教学设计导入设计

未知

2018-04-25 08:47:00

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关键词：解决问题教案教学设计导入设计

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把较大数改写成用”万”或”亿”作单位的数教学目的：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、经历将一个数改写成用万或亿作单位的数的过程，体验数据记法的多样性．

３＼培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的小数教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

一、导入新课 1.

将下列和数保留两位小数．

2.036

0.255

1.998

35.092 2. 将下面的数写成以万为单位的数。

一个人的头发约有80000到90000根。

人造卫星每分钟约行472000千米。

师：比较它们的相同点和不同点？相同点：都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同点：整万的数可以直接改写成一万位单位的数不是整万的数先省略万后面的尾数，用四舍五入的方法取近似数。二、新课：新课导入：

1.以前我们学过把整万＼整亿的数改写成用万或亿作单位的数，在日常生活中，有时为了读写方便，还常把不是整万＼整亿的数改写成用万或亿用单位的数．

2例2：

(1)

出示例2的情景图．并介绍太阳系的知识．学生读题，说说从题目中获得了哪些信息？

(2)

你能把384400这个数改写成用万作单位的数吗？

学生尝试，汇报．

为什么不是38万？38万是近似数还是准确数？

384400千米＝38.44万千米

小结：把一个数改写用万作单位的数，只要在万位的右边点上小数点，再在数的后面加上万字，改写后小数的末尾的0可以去掉．

3.例3：木星离太阳的距离是778330000千米。

它离太阳的距离是多少亿千米？小组研究：尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数

说明你是怎么想的？

778330000千米＝7.7833亿千米

3小结：改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。

思考：7.8亿和7.7833亿有什么不同？

三、练习： 1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求

改写各数。

冰箱8699200台＝（

）万台

彩电122314000台≈（）亿台（保留两位小数）

2、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

3、把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留

两位小数）

台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。四＼课堂小结：

通过今天的学习，你有什么样的收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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