因数中间或末尾有0的乘法优秀教学实录

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

教学内容：人教版四年级上册第三单元《因数中间或末尾有0的乘法》

教学目标：

1、知识与技能：：

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

2、过程与方法：通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法

3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

教学难点：掌握竖式的简便写法

教学设计：

课题

因数中间或末尾有0的乘法

课型

新授课

计算是学生必备的基本技能，也是小学生进一步学习数学和其他学科必不可少的基础。同时，计算贯穿于小学数学教学的全过程，相对于其他知识而言，计算的内容最多，学习时间最长。

1.注重数学知识与生活实际的联系。

在教学中，尽量让计算的素材与学生熟悉的生活背景联系在一起，既可以提高学习兴趣，又可以让学生明白计算来源于生活，同时也解决了生活中的问题。学生在解决问题的过程中学习计算，在计算的过程中解决与生活相关的问题，从而感悟知识设计间的内在联系。

说明

2.利用学生已有的知识经验，实现知识的迁移。

教学因数中间或末尾有0的乘法，先让学生独立完成，利用学生已有的知识经验，特别是关于0的计算规则，努力为知识迁移做好铺垫。交流算法时，首先引导学生交流因数末尾有0的乘法的口算方法，再交流一个因数中间有0、另一个因数末尾有0的乘法的计算方法，最后交流竖式的简便写法并总结算法。在交流的过程中，鼓励学生用多种算法进行计算，引导学生把握本课的重点，以笔算学习为主，交流、探究竖式的简便写法，最后引导学生比较、选择算法，培养学生的优化意识。

课前教师准备：PPT课件

准备

教学过程

教学环节

一、复教师指导

1.情境导学。

学生活动

效果检测

1.口算。

1.(1)独立完成，与同桌交流算

习旧(1)出示复习题：

知，引入新713×56＝

课。(5273×24＝

分钟) (2)屏幕出示例题：

160×30＝

106×30＝

引导学生观察这两道算式与前两道复习题的区别。

2.揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。(板书课题) 1.教学例2(1)。

法。

40×72＝

20×20＝

(2)思考这两道算式与前两道复40×90＝

502×7＝

习题的区别：因数中间或末尾有608×5＝

908×4＝

0。

2.读题，了解本节课的学习任务。

400×50＝

600×300＝

1.探究因数末尾有0的乘法。

2.填空。

(1)260×30，先算(

)×(

)＝(

)，然后在积的末尾添(

)个0，得(

)。

(1)引导学生用学(1)尝试独立计算。讨论交流计算过的知识探究方法。

160×30的计算方法。

方法一

口算。

(2)组织讨论：写(2)根据算式34×18＝612，二、运先口算出16×3＝48，再在积的竖式时，如何处理可以知道340×18＝用知末尾添两个0，160×30＝4800。

因数末尾有0和无(

)，34×180＝(

)，识迁0的数位对齐问340×180＝(

)。

方法二

笔算。

移，自题？怎样确定积主构的末尾0的个数？

3.选择。

建新知。(3)小结算法。

(1)两位数与三位数相乘，最(20小的积是(

)。

分钟) 2.教学例2(2)。

A.100000

B．10000

(1)引导学生运用C.1000 刚才学过的方法(2)把0前面的数对齐，两个因数笔算106×30。

的末尾一共有几个0，就在积的(2)5600乘50，积的末尾有末尾添几个0。

(

)个0。

(2)组织小组内交流不同的计算方

法，展示简便算法。

(3)小结。

A.3

B．4

C．5 因数末尾有0的乘法：先把0前(3)508×40积是(

)。

(3)引导思考：①面的数相乘，两个因数的末尾一竖式计算时，3和共有几个0，就在积的末尾添几A.2320

B．20320 几对齐最简便？个0。写竖式时，要把0前面的C.2032 数对齐。

②30十位上的3和106十位上的02.探究因数中间有0的乘法。

4.用竖式计算。

相乘这一步可以省略吗？③3×0390×13＝

＝0，积百位上我(1)独立思考，尝试自主解决。

们可不可以直接305×50＝

写0，为什么？

(2)小组内交流，选择最优方法，并展示。

240×22＝

(4)小结算法。

208×30＝

(3)小组交流：①3和6对齐最简便。②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步不能省略。③积百位上不可以直接写0。要和进上来的1相加，否则将导致积变小。

(4)回顾计算过程，总结计算方法。

因数中间有0的乘法：用第二个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

1.口算。

三、巩固练300×20＝

习，及410×30＝

时反馈。400×3＝

(1023×4＝

分钟) 103×30＝

1.抢答完成。

(1)公园的一头大象一天要2.用简便方法计算，叙述笔算的吃250千克食物，饲养员准过程。

备了6吨食物。这些食物够这头大象吃20天吗？

3.尝试自己完成，再在小组内交流。

(2)如果一个城市有50万户家庭，每年从每个家庭回收5.解决问题。

180×50＝

206×40＝

301×20＝

4×7＋2＝

5×0＋6＝

0×9＝

易拉罐的数量是60个，这个城市一年能回收多少万个易拉罐？

6.笔算。

404×30＝

7×0＋7＝

670×50＝

2.笔算。

350×60＝

305×60＝

3.判断。

(1)计算85×106时，85十位上的8和106十位上的0相乘的积得0，所以这一步可以省略不写。(

) (2)计算225×16时，积的末尾没有0。(

) (3)650×40＝2600(

) 四、课1.引导学生总结堂总所学内容。

1.学习了因数中间或因数末尾有结，布0的乘法。

置作2.布置作业。

2.独立完成。

业。(5分钟) 教材49页7题。

教师批注

因数中间或末尾有0的乘法

板书设计

因数末尾有0的乘法

因数中间有0的乘法