第三节 二氧化碳的实验室制法教案2

化学教学设计

第三节

二氧化碳的实验室制法

一、教学目标

1）知识与技能

①掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。

②学会实验室制取气体的装置选取、操作步骤、检验、验满及收集方法。

2）过程与方法 ①通过对实验室里制取CO2气体的方法的探究，让学生初步了解科学探究的基本过程和方法。

②感悟化学实验方法的科学性，并能进行初步的科学探究活动。

3）情感态度价值观 ①通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

②通过师生之间、生生之间的合作与研究性学习，体验科学探究成功的乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习兴趣。

二、教学重点、难点

教学重点：实验室制取二氧化碳的反应原理，发生装置和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。

教学难点：实验室制取气体的实验设计的合理性、科学性。

三、教学方法

实验探究法、对比迁移法、引导发现法

四、教具学具准备 多媒体、flash动画 仪器：锥形瓶 试管 集气瓶

带导管的橡皮塞

长颈漏斗，注射器等

药品：石灰石 碳酸钠

稀盐酸 稀硫酸

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

【复习回顾】氧气的实验室制法的学生动脑后进行归纳整培养学生归纳整合回顾，学生观看PPT，引导分析反合。实验室制取气体的知识的能力。初步应原理、反应装置、收集装置、气一般思路是：确定反应得出实验室制取气体的检验和验满方法。

原理、制取装置、验满体的一般思路。

【总结】归纳总结实验室制取气体和检验方法。

的一般思路。

【过渡】那么在实验室里怎样制取

二氧化碳呢？下面我们就沿着这条思路来进行实验室制取二氧化碳的研究，首先来确定反应原理。

由此及彼，进行知识的迁移和转化。

【提问】同学们以前学习了哪些能回顾、讨论、可能的回质疑，培养学生分够生成二氧化碳的反应？

答有：

析问题的能力。

这些反应是不是适合实验室制取1. 蜡烛燃烧 2. 木

二氧化碳？

炭燃烧

【引导分析】实验室制取气体的条3. 木炭还原氧化铜4.

件有哪些？

碳在高温下还原氧化铁

5. 人或动物的呼吸…

分析归纳

指导分析方法。寻找解决问题的依根据这些基本条件分析评价上述1. 操作简单、安全

制得二氧化碳的方法是否可以作2. 反应速度适中，便于据，学会解决问题为二氧化碳的实验室制法？

收集气体；

的方法。

3. 所制得的气体纯度

让学生初步学会如【小结】以上方法首先排除高。

1.2.6.，不具备操作性。3.4.需要4. 成本低廉等

高温条件，操作麻烦且产生气体速由于受到种种条件的限何评价实验原理。

度较慢。

制，这些反应并不适合。

1

【自主探究】

探究活动1：反应原理的探究

此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。

培养学生的动手操作能力和实验探究意识。

通过学生动手实验【引导】下面老师给同学们推荐几

种能够生成二氧化碳的反应，请同

学们通过实验来选择合适的反应根据要求，分组探究稀原理。

盐酸和碳酸钠、石灰石，学生分组实验，思考和讨论得出本稀硫酸和石灰石的反应组的结论。

实验内容

实验现象

是否适合制取二氧化碳

（1）石灰

石＋稀盐酸

（2）碳酸

钠粉末＋稀盐酸

（3）石灰

石＋稀硫酸

归纳总结：

实验室制取CO2的理想药品：大理石（或石灰石）与稀盐酸

速率，找出最佳方案。

观察分析现象。

汇报结果，得出结论。

来加深理解在实验室制取二氧化碳的

理想药品是稀盐酸和大理石，同时为仪器、发生装置的选择做辅垫。

【板书】一、药品及反应原理：

1．药品：

石灰石或大理石和稀盐记住反应方程式

通过化学方程式的书写，触类旁通，

2

酸

2．反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

让学生学会书写碳酸盐与酸的反应为后面教学做铺垫，分散难点。

探究活动2：制取装置的探究

从以上反应原理你认为实验室制取二氧化碳应与哪套装置相同。

思考、回答。

培养学生的分析类比能力。

问题：根据以上提供的资料，你认阅读，思考收集的方法、

自主学习，知识准为实验室应该用什么方法收集二氧化碳？为什么？

【板书】

二、发生装置：固液不加热型

三、收集装置：向上排空气法

[探究]：实验台上面提供了多种仪器，你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器？怎样组合？请同学们根据上述比较，分析设计实验室制取CO2的装置。

老师点评：还可以用什么仪器替锥形瓶，长颈漏斗？

小组讨论：设计制取CO2培养学生的表达能的装置。

学生动手组装仪器。

讨论，回答，可以用分液漏斗，注射器等代替长颈漏斗，试管，烧瓶等代替锥形瓶。

力，正确选择实验所需仪器的能力。

学生记笔记。

备，为收集装置的选取奠定基础。

【装置设计】请同学们从给出的仪小组讨论，派代表把设采取先设计多种方器中，进行组合，尽可能的设计出计好的组合序号写到黑案之后，再交流展实验室制取二氧化碳的装置，并思板上1-6-10，1-7-10，示，从而对方案进考自己设计装置的优点。下图是1-8-10，1-9-10，2-6-10，行反思、诊断、改Flash动画（先让学生组装装置，2-7-10，2-8-10，2-9-10，

进、补充完善的群然后可演示实验，比较各个装置3-6-10，3-7-10，3-8-10体探究方式，形成的优缺点。）

等等。讨论以上组合哪良好的思维习惯，个有问题？说出理由。

并使学生体验到探

3

究发现的乐趣

【引导深化】3-7-10，2-6-10，观看、讨论四套装置的实验创新，开发学3-8-10，1-9-10这四套组合各有什优点。

么优缺点？

生智力。培养学生实验变通和发散思请组装一个跟1-9-10一样能随开学生讨论，自行利用实维能力。

随制、随关随停的简易装置？

验台的仪器进行设计。

性质决定检验方法【探究活动三】探究检验和验满的讨论、回答

方法：讨论二氧化碳的检验和验满向上排空气法（二氧化的具体运用。

方法。

碳的密度比空气的大）

用一根燃着的火柴在集气瓶口处试验

向收集满二氧化碳的集气瓶中倒入少量澄清的石灰水检验。

【板书】四、检验方法

五、验满方法

六、制取气体

【总结归纳】实验室制取二氧化碳参照氧气的制取步骤，培养学生的推理能的步骤。

进行推理，得出结论，力，和实验操作的顺序为：组装仪器，检条理性。

查气密性，加入药品，收集，验满。

【试一试】学生亲自动手制取一瓶分组实验，动手操作，激发学生的学习兴二氧化碳气体，并进行验满。

学生做笔记

小组之间合作完成。

4 趣，培养学生的动手能力和合作精

神。

【实验指导】1，带有长颈漏斗的相互合作，讨论气密性生生合作，师生合制取装置的气密性的检查方法。2，作，锻炼科学的思指出下面flash动画中制取二氧化的检查方法。

碳装置的错误，并改正。这个动画可让学生改正维方法。

错误，增强记忆力。

【课堂小结】

从知识和方法上谈一下巩固所学知识，进本节课有哪些收获和感一步完善知识体悟，还存在哪些困惑。

系。

【练习】反馈、校正。

积极思考，举一反三。

学以致用。

【课外实践】利用家庭中一些常见的物品来设计一套制取二氧化碳的装置，比一比，看哪位同学设计的更合理、更有创意。

板书设计

第三节

二氧化碳的实验室制法

一、药品及反应原理：

1．药品：

石灰石或大理石和稀盐酸

2．反应原理：CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑

二、发生装置：固液不加热型

三、收集装置：向上排空气法

四、检验方法

五、验满方法

六、制取气体

【教学反思】教学中，要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生勇于创新，大胆实践，尽可能设计出多套装置。精心设计练习，对课堂上可能反馈的信息作好充分预测，发现问题及时调控。

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