整理与复习教学内容分析

专题复习---物质构成的奥秘

教学设计

专题复习

课题

物质构成的奥秘

知识与技能

授课时间及班级:

授课教师

孙

健

1、知道分子、原子、离子等都是构成物质的粒子及它们之间的相互关系；知道原子是由质子、中子和电子构成的。

2、能指出原子结构示意图中各部分的含义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

3、能理解化学变化的实质，将物质宏观组成与微观构成的认识统教

学

目

标

一起来。

4、能根据物质种类、元素种类对物质进行简单的分类和区分，学会分类的方法。

过程与方法

1．通过师生对重要知识的归纳、总结，促进学生对已学知识的升华、提高；

2．通过对试题的分析与反思，提高学生解决问题、分析问题的能力。

情感态度与价值观

1．引导学生关注与化学有关的社会问题；

2．培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。

1. 物质、分子、原子、离子、元素之间的相互关系。

重点

2、从组成上对物质进行简单的分类。

3. 能从微观角度理解化学变化的实质。

难点

教学

方法

难点：

分子、原子、离子的关系。

讲练结合

1

教学

过程

教师活动

【课前热身】

小活动：师生一起深呼吸，闻到花香味。

【提问】

为什么我们会闻到花香？

【引入新课】

物质的宏观组成和微观构成

【直击中考】

①呈现中考分数分布；

②呈现2018年云南中考题涉及的物质构成的奥秘相关试题。

③呈现课堂目标。

【自主学习】3分钟自主完成学案中的分子原子知识点

【小组合作学习】学科班长对答案，教师对错题订正，小组内合作学习。

学生活动

设计意图

缓解气氛，让学生轻松进入课堂，更方便回顾知识。

引入分子是构成物质的微观离子

从学生的回答中引出本主题的知识框架

明确专题的考试内容及分数分布，明确目标。

规定时间做题，提高学生做题速度

通过自主复习，巩固基础知识

充分发挥学生的主观能动性，通过对元素符号和元素名称的书写,回顾元素的相关内容,为本节课做准备。

带着神秘感回答问题，激发学生的学习

深呼吸，积极思考教师所提问题。

根据教师提出的问题进行思考回答

积极思考

认真听讲，明确考试题型和考查方向

在规定时间内自主完成

小组合作完成

【知识点拔】教师对学积极思考参与知识的复习整理

生不能解决的问题分

析

【检测】通过打开礼盒

的方式对同学的自主、

2

合作学习的效果进行抽取礼盒，回答问兴趣

检测。

题

【知识点拔】教师引导积极思考参与知识师生一起对知识进行学生对有关分子的相的复习整理；对常升华

关考点进行系统复习；考的离子符号进行

根据原子得失电子，引快速记忆

入离子。

【自主学习】PPT展示出

对比便于记忆

钠原子、钠离子，氯原

子、氯离子结构示意对照原子、离子结培养学生的探究合作图，自主完成学案中，构示意图自主完成

精神，有利于培养学生透过现象看本质的原子、离子的比较。

推理能力

【小组合作学习】学科班

长对答案，教师对错题积极参与合作学习

通过小组合作学习检订正，小组内合作学

查自主学习的成果

习。

【知识点拔】教师对学

师生一起合作探究，生不能解决的问题分

快速对知识进行巩固

析

【自主学习】物质的宏对照原子、离子结通过自主复习，巩固观组成和微观构成

构示意图自主完成

基础知识

【小组合作学习】小组内自主完成——学科师生一起合作探究，通过相互合作，将写不班长对答案——小快速对知识进行巩固

出的元素符号及时解组合作学习——小

决。

组长汇报答题情况

【知识点拔】元素符号在教师的提示下完

的意义，元素周期表，成

将知识进行升华

元素的

【总结】物质的组成和

构成

小结本节课知识点

3

【盘点收获】通过前面的复习与探究，这节课你有哪些收获呢？

【我来体验收获的快乐】

让学生自主完成检测题5分钟

学科班长说出答案

【知识点拔】教师对学生不能解决的问题分析

作业布置：完成考试说明70--71页题目。

板书设计：

学科班长完成，同学补充

完成学案检测题

同桌交换学案，互批

小组合作解决不能自主完成的问题

，知识的升华

对知识进行系统归纳总结、知识的升华

通过做题进一步巩固本节课知识点

专题复习---物质构成的奥秘

一、物质的组成和构成：

宏观：由元素组成。

微观：由分子、原子、离子构成。

二、分子、原子的比较

三、原子、离子的比较

四、元素：

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