课题2 氧气板书设计及意图

第二单元

我们周围的空气

《课题2

氧

气》

执教教师：职

称：单

位：

教

学

设

计

江槐

一级教师

大方县文惠实验中学

第二单元

我们周围的空气

《课题2

氧气》教学设计

课型：新授 课时：1课时 授课教师：江槐 单位：大方县文惠实验中学

设计理念

在上一节课中我们已经知道氧气的一些用途，本节课主要是学习氧气的性质和化学的基本反应类型之一的化合反应。本节课我主要以氧气的用途是由氧气的性质决定的，引出课题。接着，通过学生观察集气瓶中的氧气得出氧气的物理性质。培养学生的观察能力和语言组织能力。然后，指导学生完成课本四个实验，总结氧气的化学性质。在教学中做到以“学生为主，教师为辅”的教学模式，让学生在做中学、学中做，既激发学生的学习兴趣又可以培养学生之间团队合作的精神。最后，通过分析硫、磷、铁、碳分别在氧气中燃烧的四个方程式总结出化合反应和氧化反应的定义和特点，以及化合反应和氧化反应之间的关系。

教学目标

（一）知识与技能：1、了解氧气的主要物理性质。2、掌握氧气的检验方法，能够描述硫、碳、铁在氧气中燃烧的实验现象，能写出这些反应的文字表达式，初步归纳氧气的化学性质。3、认识化合反应和氧化反应。

（二）过程与方法：1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验来研究物质及其变化的科学方法。2、学习从具

体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

（三）情感态度与价值观：1、通过实验让学生体验化学美，能互相帮助、善于交流、讨论，自信的展现自我。2、通过观察、描述、操作实验，培养学生严谨的科学态度。

教学重难点

重点：1、氧气的化学性质。2、化合反应和氧化反应

难点：理解氧气的化学性质比较活泼，体验从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

教学准备

氧气五瓶（每组）、酒精灯、坩埚钳、燃烧匙、火柴、小木棒、木炭、硫、细铁丝、砂纸、药匙等，多媒体课件。

教学方法

实验探究、多媒体教学、质疑释疑、交流与讨论

教学过程

教学

环节

创设情境引入课题

导

入

新

课

新

课

讲

授

一、

氧

气

的

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

调动课堂氛围，引入主题。

回顾氧气的用途，为引出氧气的性质作铺垫。

培养学生的观察和描述

播放图片

设问：图片向我们展示的

回顾氧气是哪一种物质的用途？

回答：氧气

的用途

引

出

课

题

设问：氧气的这些用途主要是由它的什么决定？对！今天就让我们一起来研究氧气的性质。

板书：课题2 氧气

物质的性质主要是物理性质和化学性质，首先让我们来研究氧气的物理性质。

板书：氧气的物理性质

回答：性质

观察并描述所获得信息

一、

氧

气

的

物

理

性

质

二、

氧

气

的

化

学

给出一瓶氧气让学生观察其颜色、气味、状态。

提问：物理性质除了颜色、气味和状态以外还包括哪些方面？

学生根据氧气的密度讲述：氧气的密度比空气略大。

学生通过观察海洋生物活动图片思考氧气的溶解性。讲述：氧气能溶解在水中，但是1L水中只能溶解30ml氧气。所以氧气的溶解性是不易溶于水。

设问：通常情况下，氧气是无色气体，那它还有其它状态吗？（组织学生阅读课本）

提问：如何判断一瓶无色检验氧气气体是氧气还是空气呢?的方法

（指导学生完成课本实验

2-2）

小结：检验氧气的方法

设问：其他物质能否在氧

气中燃烧呢?（组织学生完

成实验2-3）提醒学生注意

观察硫在氧气中和在空气

中燃烧的现象有什么不

同？

我们已经学习过磷在空气硫在空中燃烧的文字表达式，那气、氧气我们能不能写出这个反应中燃烧

的文字表达式呢？

反应物是？生成物是？反应条件是？

二氧化硫是一种有毒气体。我们在做硫在氧气中燃烧的实验前要先在瓶中留少量水，为什么？这体现了二氧化硫的什么性质？

同学们喜不喜欢吃烧烤？

你们知道提供热源的物质物

理

性

质

认真思考，得出结论

回答：密度、溶解性。

阅读课本，回答问题

的能力。

使学生通过图片或课本学会收集信息、整理信息，将信息转化为知识。

各组同学合作

完成实验并回学生通过探答问题。

究实验，激发学习欲望。

各组同学合作完成实验并回答问题。

回答:能

反应物是硫和氧气，生成物是二氧化硫，条件是点燃。

用来吸收反应产生的有毒气体二氧化硫，防止污染空气。

二氧化硫能溶于水。

回答：喜欢

木炭

培养学生的实验操作能力，初步掌握一般实验的操作方法。

性

质

碳在空气氧气中燃烧

铁在空气氧气中燃烧

小结氧气的性质

化合反应的定义、特点

氧化反应的定义

三、

化

合

反

应

和

氧

化

反

是什么呢？

对，想不想知道木炭在氧气中燃烧是什么现象？（指导学生完成实验）

提问：木炭在空气中和在氧气中燃烧的现象一样吗? 同学们见过铁丝在空气中燃烧吗？铁丝不能在空气中燃烧，在氧气中能不能燃烧呢？若能，其燃烧现象又是怎样的呢？（指导学生完成实验2-4）

提问：1实验前为什么要在瓶底放一些水？还可以用什么来代替水？

2、细铁丝在纯氧中燃烧的实验，把细铁丝绕成螺旋状的目的是什么？

3、细铁丝的下端系一火柴的作用是什么？

4、为什么要待火柴快燃尽时，才将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中？

提问：物质在空气中燃烧与在氧气中燃烧现象一样吗？这说明了什么？

小结氧气的性质

比一比：写出硫、磷、铁、碳在氧气中燃烧的文字表达式，说说它们有什么共同的特点？

讲述：像这种由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应. 化合反应的特点是什么？

上述反应中我们还发现它们中都有氧气参加，像这种，物质与氧发生的反应叫氧化反应。反应中氧气提供氧，它具有氧化性。

完成小游戏:讨论化合反应

回答：想

不一样。说明原因。

从生活中学生熟悉的物回答：没有

激发各组完成实验，质着手，并描述实验现学生的探究欲望。

象。

回答：1、为了防止高温熔化物落下，使瓶底炸裂。还可以用细沙代替水。

2、增大和氧气的接触面积。

3、提高温度，引燃铁丝。

4、防止消耗瓶内的氧气。

思考并回答

体验从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。

写文字表达式，

观察、对比这些

表达式的特点

回答：多变一

体会并理解记培养学生的忆

分析能力，归

纳能力。

小组讨论、交

应

巩固练习；总结本课内容

结束本课

本节课的出示习题，及时讲评、评认真思考、练习

内化知识，学知识延伸

价

总结知识要点

以致用。

回顾本科提问：通过本节课的学习，知识

你收获了什么？

布置作业

同步练习25-26页

做好下课准备

学以致用

与氧化反应的关系。

流、总结

板书设计

课题2 氧气

物理性质

无色、无味的气体，

密度比空气略大，

不易溶于水。

定义

化合反应

化

（基本反应特点

学

类型之一）

反

剧烈氧化反应

应

氧化反应

缓慢氧化反应

教学反思

化学性质

比较活泼、具有助燃性、氧化性。

本节课突出氧气的化学性质这一特点，通过学生自主实验，得出结论。实验让学生体验化学美，能互相帮助、善于交流、讨论，自信的展现自我。并通过观察、描述、操作实验，培养学生严谨的科学态度。真正做到了学生为主体，教师为辅的教学模式。学生通过实验现象进行分析、比较，突破本节课的难点。再加上游戏和练习的应用使知识得到了巩固和提升。