课题1 空气名师教学设计

人教版化学第二单元课题1空气（第一课时）教学设计

行唐县实验中学

霍慧琴

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）能够认识到空气的客观存在并能够设计实验证明，理解化学学科本质和科学探究的方法。

（2）了解拉瓦锡发现空气中含有氧气成分的实验,知道拉瓦锡研究空气成分的实验原理和实验结论。

（3）能够根据“压强差”原理，对“空气中氧气含量的测定”的实验现象进行分析和解释，并得出氧气在空气中约占1/5的结论。

2、过程与方法：

通过空气中氧气含量的测定实验,初步认识控制条件进行定量实验研究,进一步体会探究学习的一般过程和方法,激发学习化学的兴趣。掌握在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过对空气中氧气含量的测定实验的探究,保持和增强学生对生活和化学现象的好奇心和探究欲,提高学习化学的兴趣。

（2）通过与教材中实验的对比分析，培养学生的观察能力和思考解决问题的能力，让学生感受到创新的快乐。

（3）通过化学实验,创设一种轻松、愉悦、和谐、民主的学习氛围,充分发挥学生的主体作用,培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神,养成崇尚科学的习惯。

【教学重点和难点】

重点：空气中氧气含量的测定。

难点:通过实验探究空气中氧气的含量。

【课型】新授课

【课时】1课时

【教法与学法】

教法：讲授法、引导法、启发法、实验法

学法：自主学习、小组合作探究学习

【教学过程】

教学环节

创设情境

引入课题

一、【活动探究1】空气的存在

教师活动

小游戏：请同学们捂住鼻子屏住呼吸10秒钟，再做深呼吸，并谈谈你的感受。

提出问题：

怎么证明空气存在呢?可以举实例或通过实验来证明（老师提供一些生活用品：注射器、塑料袋、泡泡等）

预设学生行为

学生思考后，谈感受

设计意图

激发学生的学习兴趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。

小组合作探究，上台展示探究成果：

学生通过多种方法证明了空气的存在，其中有下面四个趣味小实验：

1、将一个塑料袋在空气中挥舞几下，然后最近塑料袋的口，观察到塑料袋鼓起来。

2、注射器堵住口，推动活塞，到一定位置后，注射器不能继续被推动。

3、泡泡游戏

4、取来一个塑料瓶，在瓶盖上钻两个小孔，一端插上一个饮料管，另一端插入注射器，另取一较大的饮料瓶截去一截取下部，代替烧杯使用，里面盛装有紫药水的水，将饮料管的一端插入水中，并拉动注射器，塑料瓶中的空气被抽走，此时看到紫色的水被吸入瓶内。

这样的问题设置，特别是几个小实验，大大激发了学生的学习兴趣和探究欲望，激活了思维。

创设情境,引领学生去思考,通过实验,让学生充分感受和理解什么是“压强差”,为理解拉瓦锡的实验和书本的演示实验原理,扫除了认识上的障碍点,为后续学***道路。

学生带着问题阅读课本，利用化学史进行严肃认真，敢于创提出问题：化学的观看视频,进行自主学新的优良品质的学科本质是什习。

教育。培养分析与么？

,在老师引导下得出结论：

解决问题的能力

让学生进一步理教师先介绍科学1.利用液态金属汞与密解压强差的原理家研究空气成分闭钟罩内空气中的氧气与实际应用,让学的历史。

反应，生成固体氧化汞，生进一步理解化提出问题：

使得装置内气体减少，压学学科本质和科学探究的方法。

二、【活动探强减小，钟罩内的汞的液

1、拉瓦锡是怎样究2】拉瓦锡面上升，通过观察汞的上

测定空气中氧气研究空气成升的体积，来测得氧气的

的含量的？

分的实验。

体积。

2、拉瓦锡通过这2.了解拉瓦锡得出的“空一实验得出了什气由氧气和氮气组成，其

么结论? 中氧气约占空气体积的告诫学生不迷信1/5”的结论。

权威，树立“学无止使学生追问：拉瓦锡的实学生分析交流得出拉瓦境”的思想。锡实验的不足之处在于：在教师有意识的验有什么不足之处？

时间长，而且所用药品汞引导下，主动参与课堂。

有毒。

学生根据回忆回答：

提出问题→作出猜想假设→设计实验方案→进行实验→观察记录实验现象→分析得出结论→反思与评价。

设计实验方案：

1、药品的选择

学生分组讨论得出该实验对可燃物及生成物的要求的要求。

（1）可燃物为固态或液态且过量；

（2）可燃物只与空气中氧气反应不能与其它成分发生反应；

（3）生成物不能是气体。

通过回忆旧知识，让学生明确科学探究的一般步骤，为后续学习打下基础。

培养学生归纳总结能力，自主学习的能力

。

提出问题：化学科学实验探究的基本步骤是什么?

提出问题：你能设计实验证明氧气

约占空气体积的三、【实验五分之一吗?

探究3】创新教师引导学生科实验：空气中学合理的进行实验探究，实时的点氧气含量的拨帮助。

测定

1.药品的选择

提出问题：选择什

么药品呢？

（PPT展示）：红

磷、白磷、木炭、

硫、蜡烛、镁条、铁丝在氧气中及

镁条在氮气中燃2、装置的选择

烧的文字表达式，并注明了反应物及生成物的状态。

2、装置的选择

条件：密闭的容器且装置的气密性良好。

培养学生勇于创新、敢于进取的科学探究精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体。

学生讨论后明确实验步

骤如下：

1.向试管中装满水，将试通过老师的引导、管中的水倒入量筒内，读追问,练习观察、出量筒内液体的体积。

记录和分析实验现象,收集实验数2.用镊子夹取一小块白据,讨论从现象中磷放入试管内，将一个排可能获得的结论。完空气的气球扎紧在试同时练习操作分管口，在酒精灯上加热至析,实验后小组内交流讨论,进一步白磷燃烧，观察白磷燃烧体会化学实验探现象。

究过程的每个细节,有理有据得出3.冷却后，将试管倒扣在实验结论;形成科水槽中，取下气球，观察学严谨的态度。

现象。

4.水进入试管中，将水倒

入量筒中，再次读出量筒

内液体的体积。

学生认真观察实验现象，让学生进行实验回答，白磷燃烧的现象：数据的整理、分白磷燃烧，产生大量白析、比较、交流,烟，放出热量，冷却后，师生共同讨论得出结论。培养学生水槽中的水倒吸入试管。应用实验的方法学生分析得出：氧气约占来定量研究问题空气体积的五分之一。

和分析问题的能力。

三、【实验探

究3】创新实验：空气中氧

气含量的测3、实验步骤

定

4、实验现象

5、实验结论

优点：

(1)用试管代替广口瓶节播放课本中测定约药品；

空气中氧气含量(2)用量筒量取水的体三、【实验探的视频并思考：我积，更精确。

究3】创新实(3)实验始终在密闭容器们设计的实验与验：空气中氧中进行，减少污染且测量课本实验相比有气含量的测更准确；

哪些优点？实验定

成功的关键有哪成功的关键是：

些? ⑴装置气密性要好；

⑵白磷足量；

⑶冷却至室温再将试管倒扣在水槽中。

【思考1】造成实学生反思交流得出结论验误差（进水体积（1）装置漏气

小于1/5）的原因（2）白磷的量不足

可能是什么？

（3）白磷燃烧后，未等

冷却至室温再将试管倒

反思评价

扣在水槽中。

物理性质：难溶于水，约【思考2】本实验占空气体积的4/5。

还说明空气中成化学性质：不能燃烧也不分：氮气（N2）的支持燃烧，

什么性质？

观察实验现象，在观察、思考、讨论的基础上进行交流，得出结论。培养学生的表达能力，在交流中取长补短。激发学生的探究欲。

实验后的反思与解释是内化提升的过程,在质疑、争论、思想火花的碰撞中,使学生各方面的能力得到更好的发展和提高。

作业设计

家庭小实验：根据提供的药品和仪器，设计一个测定空气中氧气含量的实验。

板书设计

课题1

空气

一、空气的存在

二、空气中氧气含量的测定

1、实验原理：白磷氧气点燃五氧化二磷

2、实验现象：

（1）白磷燃烧，产生大量白烟、放出热量。

（2）冷却至室温后，水进入试管，约占试管容积的五分之一。

3、实验结论：氧气约占空气体积的五分之一。